探析音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践

龚云萍

【摘 要】传统的音乐教育采用填鸭式满堂灌的形式，这样的教学形式不能调动小学生的积极性与主动性，甚至纯粹的理论知识的灌入让小学生产生抵触情绪，这样的音乐教育无法完成小学音乐教育的要求，这时候就需要引进一种新的教学形式“音乐游戏”，借助音乐游戏提高学生们的积极性，提升音乐教学质量。

【关键词】音乐游戏；小学音乐教育；作用与实践

一、音乐游戏在小学音乐教育中的内涵和意义

现阶段我国各小学音乐教学中存在着一些问题，阻碍了音乐教学质量的提升。小学音乐老师由于缺乏相关专业知识以及创新精神，在实践教学中严重依赖课本，按照参考书等进行照本宣科，这就造成了理论知识大量灌入而实践知识缺乏，小学生天性好动、爱玩，根本无法接受这些枯燥的理论知识，进而对音乐教育产生抵触情绪，严重阻碍了小学音乐教育地发展。将音乐游戏引入小学音乐教育中去，既可以让学生对音乐产生兴趣，又可以提高音乐教学质量。因为 “音乐游戏”不仅具有游戏的形式，更具有游戏的内涵，音乐游戏既是音乐又是游戏，小学生可以从音乐游戏中更加轻松、直观、轻松地参与到音乐教学中，最具特点的是“游戏”这个词，也就是我们需要在音乐教学中增加游戏的成分，提高小学生的参与度，而不是让他们只是知识的被动接受者。由于小学生天性爱玩，加上他们刚从幼儿园中过渡过来，他们还无法很快适应坐在板凳上认认真真听讲这种形式的课程，纯粹的理论知识教学枯燥无味，如果将游戏元素融入到音乐教学中，小学生就很容易對音乐教学产生兴趣，与此同时，老师也能更好地完成音乐教育工作。

二、音乐游戏在小学音乐教育中的作用

（一）音乐游戏可以创造音乐氛围，让小学生感受音乐

不同的音乐具有不同的情绪和氛围。带有音乐的游戏可以用游戏将音乐的氛围表达出来，当小学生伴着音乐做游戏时，他们便跟着音乐进入到音乐的氛围中。教师根据教材内容设置不同的游戏，将游戏和教学结合起来，使学生感受音乐氛围，进而感受音乐，从感性上接受音乐教育，接受音乐，为下一步理论知识学习做好基础。例如在《小雨沙沙》教学中，可以播放这首歌曲，先让学生们聆听这首音乐，从音乐中感受到小雨沙沙的意境，那种轻轻绵绵的感觉，然后让一部分学生扮演“小雨”，用轻声轻语唱出“小雨小雨沙沙沙，沙沙沙”，让另外一部分学生扮演“种子”，用汲取营养之后苏醒的状态唱出“哎呦呦，我要出土，哎呀呀，我要长大”。通过这样形式的教学，既可以让他们领会音乐创造的那种春意氛围，又能让他们感受音乐、热爱音乐。

（二）音乐游戏可以带动学生积极性和主动性

传统的音乐教学，老师讲学生听，注重对理论知识的教学，缺乏实践活动，这种枯燥、呆板、乏味的教育，这样的教育小学生由于其生理特性，很容易产生厌学情绪，同时这样单调的教育根本无法调动小学生的积极性和主动性，使他们对音乐产生抵触情趣，由于他们带着这种情绪去学习音乐知识，只能是邯郸学步、亦步亦趋，根本无法培养他们的创造力与想象力，由于音乐本身就是一种艺术形式，这种艺术形式决定其创造过程必须具有想象力与创造力，这样的教育便失去了意义。运用“音乐游戏”这种教学形式，可以极大地调动小学生学习音乐的积极性与主动性，转变传统教学中填鸭式满堂灌的教学方式。在音乐教学中运用音乐游戏的方式，可以增强老师和小学生之间的互动，使小学生成为音乐教学中的主动参与者，他们也能融入到这样的氛围中，教师在此阶段做好引导，这样的教育可以让学子们更加主动积极地参与到音乐教学中。比如在《小企鹅》教学中，教师可以让学生们扮演小企鹅，只需要引导他们像小企鹅那样轻松活泼的心情，用小企鹅的形态和表情去演奏歌曲。只有这样，学生们才能发挥自身主动性，发挥他们的想象力与创造力，这样的教育既可以满足学生们爱玩的天性，又能达到音乐教育的目的。

（三）音乐游戏有助于学生表达自己的情感

“手舞足蹈”是表达感情最好的方式。爱玩、好动是小学生的天性，就连三四岁的幼儿听到优美的音乐就会欢蹦乱跳，但是在繁重的学习压力下，小学生变得有些木讷，不知道如何表达自己的感情，有些儿童甚至有些自闭的倾向，通过音乐游戏，跟随着音乐，小学生可以将情感尽情地用肢体动作来表达。教师要加强引导学生们表达自己的情感，把他们培养成真正的德智体美劳的“五好”学生。

三、音乐游戏在小学音乐教育中的实践

在小学音乐教育中运用音乐游戏这种方式，教育者们应该清楚地知道音乐游戏如何切入到音乐教育中以及音乐游戏和音乐教育的分界点，凡事都要有个度，如果超过了这个度便达不到应有的效果，例如在音乐教育中，过度依赖音乐游戏，学生们虽然得到很多乐趣，但无法学习到音乐理论知识，无法得到应有的音乐素养。只有正确握住分寸，才能发挥出音乐游戏的作用。其实音乐游戏只是音乐教学中的一种形式，只是这种形式能够调动学生的积极性和主动性，能够好的培养学生在音乐教学中的主体地位，更好地提高音乐教学质量。总之，一切教学形式都是为了更好地提高音乐教学质量，培养学生音乐素养。

四、结束语

音乐游戏是顺应新时代以人为本的教育形式，同时也是满足《义务教育音乐课程标准》中要求，低年级学生的音乐教学，需要增加律动、表演、音乐游戏等教学内容。运用音乐游戏可以激发小学生对音乐的学习兴趣，同时还可以提高音乐教学质量。教师在实践过程中，要注意应用好这种形式，加强音乐游戏和音乐教学的有机结合，最终提升音乐教学质量和效率。

参考文献：

[1]王宁.浅析学生在音乐游戏中的快乐成长[J].教育实践与研究，2013（09）.

[2]蔡中玉.浅析音乐游戏如何在小学音乐教育中实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（12）.