浅析翻转课堂在初中语文教学中的应用

吴世玉

摘 要：语文教学是其他学科教学的基础，语文教学的主要目的就是实现学生语文素养的提升，这样才能提升学生的综合素质，这与培养高素质人才的教育目标是一致的。在初中语文教学中，应用翻转课堂，可以有效的锻炼学生的语言学习能力、提高课堂时间利用的效率，以及运用语文的能力等，因此对于初中语文教学有着非常重要的作用。因此本文就对翻转课堂在初中语文教学中的应用进行研究，以此来为雨中语文教学提供参考。

关键词：翻转课堂；初中语文教学；应用策略

翻转课堂是指教师利用现代化信息技术，将教学的重点内容和核心内容，录制成教学视频，将教学视频放在公共平台，供学生下载和学习，学生自主进行教学内容的学习，课堂教师和学生进行教学问题的探讨。翻转课堂的教学模式，极大地提升了课堂教学效率，依靠学生自主学习，学生学习主体地位得到充分发挥，教学质量也得到大幅度提升。

一、初中语文教学应用翻转课堂的优势

（一）改变传统初中语文教学问题

传统的初中语文教学，由于教学方式过于呆板，导致教学存在诸多问题，例如，教学质量不高，限制了学生语言能力的提升、教学内容无法满足学生的要求、教学模式落后、学生对语文缺乏兴趣等，初中语文教学引入翻转课堂教学模式，则很好的解决的这些问题。翻转课堂教学模式是一种较为新颖的教学模式，依靠教学视频的形式，逐步帮助学生去学习和巩固知识，尤其是学生可以根据自己语文知识水平，来选择自己学习的遍数，一次没听懂，可以多听几次。翻转课堂的教学形式，可以说是教学课堂得到延伸，学生可以选择自己的碎片时间进行语文的知识学习和复习，打破了传统语文课堂的时间限制，学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习内容和学习次数，学生的学习主体地位得到很好的发挥。

（二）发挥现代信息技术的优势

现代信息技术在教学中的应用，极大地丰富了教学方法，不仅实现了教学课堂的延伸，课下学生利用移动设备，可以突破课堂的时空限制，合理安排课下的学习时间，重复学习数学知识。而且，学生依靠视频进行学习，还可以进行视频的留言和互动，将自己对于教学存在的疑点和难点，发表出来，教师看到后及时给予学生进行反馈，适当的进行视频教学内容的调整，也可以在课堂上为学生进行答疑解难。利用信息技术，加强了师生之间的沟通和交流，教师可以及时了解学生的学习难处，及时的给予学生帮助，让学生更好的理解和掌握数学知识。

二、翻转课堂在初中语文教学中的应用

（一）精心设计视频，不断优化课前预习

在初中语文教学中，必须要灵活应用翻转课堂，本文认为可以利用多媒体技术来呈现教学活动，将一些抽象化的语文知识，用多媒体来呈现出来，提高语文教学质量和教学效果。视频设计的结果，跟教师的计算机水平，跟学生的课前预习效果有着非常直接的影响。因此教师在教学过程中，不但要会做精美的教学视频，还要利用自己的业务时间提高其计算机应用水平，才能在教学过程中，积极的引导学生来进行课前预习，以此来让学生自主的去学习一些语文知识。

（二）合理设计教案，创设学习条件

翻转课堂教学模式的运用，需要教师做好教案的设计，为学生创设良好的学习条件。在此，我们以初中语文“花木兰”教学为例，教师根据相应教学内容，录制8分钟左右的教学视频，上传到班级QQ群，视频包括故事背景、花木兰简介、文章的一些翻译等，以此来为学生展示花木兰替父从军的一种形象，并给学生设置问题，让其根据花木兰的教学视频，提前做一下预习，上课时，老师会让一位同学来进行陈述，其他学生补充，以此来考察学生的预习效果。最后在由教师来进行归纳总结，以此来保证教学的有效性。

（三）启发学生，让学生自主进行探究

翻转课堂的引入，最为显著的变化，就是学生从以前的被动学习，变为主动学习，学生的学习主动性得到极大地提升。教师在教学过程中，应该根据学生的不同学习情况，合理的利用教学视频辅助教学活动，引导和启发学生，激发学生的数学兴趣，提升教学活动的有效性，让学生喜爱上语文，以达到提升学生教学质量的目的。

（四）转变家长角色，让家长与学生共同学习

在初中语文教学过程中，教师不但要把翻转课堂的教学模式呈现在课堂上，还要灌输个家长，从而转变家长的角色，让其参与到学生的学习当中，为学生打造一个良好的学习环境。教师可以要求家长跟学生一起来观看教学视频，让学生加强对学生的了解，从而才能配合老师做出最有效的教學。如在《背影》的教学过程中，应用翻转课堂，教师首先引导家长跟学生一起观看教学视频，观看完后，让家长跟学生共同来描述观后感，从而让学生在家里就可以清楚的掌握作者的感情，也能领悟到父母对孩子的爱。这种教学方式，有效的促进了学生跟家长之间的感情，促进了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

三、结束语

综上所述，初中语文是一门非常灵活的学科，传统的教学形式，过于呆板，学生被动学习，加上缺乏学习乐趣，导致课堂教学效果不佳。翻转课堂教学模式的引入，改变了初中语文教学的局面，首先，改变了教学模式，将教学课堂进行延伸，打破传统课堂时间的限制，学生可以根据视频进行学习。其次，教学视频的录制，实现了有针对性的教学，学生根据自己的数学水平，来选择学习内容和学习次数。最后，学生的主体地位得到发挥，被动学习变为自主学习。由此可以看出，翻转课堂并不是东拼西凑，而是在充分了解学生的学习情况下，做出最有效的教学设计，未来随着翻转课堂的不断应用，该教学模式，必然会越来越完善。

参考文献

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