游戏化教学在小学数学教学中的应用

王学祥

摘 要：游戏教学已经成了新的教学模式，将其在小学数学教学中进行应用就有着实质性意义。本文主要就游戏化教学的相关理论进行阐述，将游戏化教学在小学数学教学中的应用策略加以探究，希望此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。

关键词：小学数学；游戏化教学；应用

小学生是国家的希望和未来，在小学教学中至关重要的是数学教学，数学是所有知识的基础。而现阶段小学数学教学采用的普遍是传统的教学模式，基于传统的教学模式的不足，小学数学教学改变教学模式势在必行，下面对游戏化教学方法进行具体分析。

1游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性

1.1改变传统课堂教学模式

在小学数学教学中引入游戏化教学模式，可以改变传统教学模式的弊端。我们都有受教育的经历，从上学的那一天起，教师就在教导学生在学校要听话，要学习，只有听话、乖巧、学习成绩好的学生才会受到教师喜欢。中国学生从步入校园的那一天起，就朝着这个方向努力，结果就是思维受到知识的限制，丧失了创新能力和思考能力。将游戏化教育模式引入小学数学教学中，传统教育模式的弊端有所改善，学生的学习兴趣大大提高，学生的思维不再受到约束，游戏这种发散的思维有利于提升小学生的思考能力和创新能力，小学生的积极性和学习的热情都被激发出来，培养出来的人才也会有所不同。

1.2社会发展的需要

我们国家的经济和科技现阶段都已发展到一个相对较高的高度，急需新型人才打开新的局面，促进我国各方面的进一步发展。教育是国家发展的基石，人才是推动国家发展的动力。我国需要构建一个相对开放、充满生机的教学体系来培养适合国家发展的人才，为了满足社会对于人才的需求，小学数学教学模式必须改善，将游戏化教学模式引入小学数学教学为我国教学事业打开了新的局面。教育的目的不仅在于培养人才，更在于提升国民素质，我国推行了九年义务教育，要求未来国民素质和各学科学习都应达到一个相对较高的标准，并要求改变以往学生课程繁多、课业沉重的特点，要求减轻学生的课业负担，注重提升学生的综合素质和知识的运用能力，游戏化教学是实现这一标准的有效途径。

2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略

2.1让不同的游戏满足学生的学习动机需求

小学阶段的学生都喜欢游戏，不仅仅是喜欢玩，更多的是喜欢游戏过程带给自己的刺激和竞争感，在简单的竞争中获得成功，在合作中克服困难，都会给小学生的心理带来极大的满足感，所以游戏是小学生巩固知识的好方法。举例来说，教师可以在讲解整数的加减乘除知识的时候，设计一个攻城略地的小游戏：假设有两只部队都要攻占函谷关，两只军队通往函谷关的路上都有重重的险要之处，两只部队必须穿过魔法阵地才能达到，学生只有在有限的时间内算出正确的结果，才能帮助军队迅速达到。那么哪只队伍能够先攻下函谷关呢？这样的小游戏对于学生来说，难度不大，还能刺激学生的竞争意识和合作意识。为了取得比赛的最终胜利，学生们会竭诚合作，努力提高自己的运算速度和准确度，以便让自己的队伍取得最后的胜利。在整个游戏过程中，学生不仅获得了比赛胜利的喜悦和成就感，而且训练了自己的数字运算能力和精准度，这样潜移默化的就加强了学生学习数学的兴趣和动机。

2.2将多种教学手段融合在一起

作为教师，都应该掌握教育心理学的知识，也就必须掌握多种教学方法，因为针对不同的学生、班级、学习内容需要不同的教学方法，才能达到最佳的教学效果，很多时候还要把多种教学方法结合起来使用。教学中的游戏也是一样，不同的游戏适用于不同的班级和教学内容，要针对每节课的特点相应的选取游戏进行教学。游戏只是教学方式的一种，目的是为了吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，保证学生的全面发展和基础知识的掌握，所以教师要在教学中灵活的运用游戏，让游戏发挥自己的功效。举例来说，在进行加减法学习时，教师可以设计多种游戏让学生进行选择，可以抽签答题，可以小组竞赛等等。学生选出自己喜欢的游戏，会更加投入到比赛当中，教师要及时做好比赛结果的评定，给予获胜一方以鼓励和肯定，这样可以让学生跟家积极的参与到游戏中来，还可以培养学生之間的团结合作的意识。

2.3及时做好游戏教学的总结和反思

游戏教学对于调动学生的参与度和积极性有很大的作用，但是需要注意的是，游戏只是教学方法之一，教学的目的就是让学生学会知识，掌握知识，所在进行完游戏教学的时候，一定要进行教学反思，总结游戏教学的教学成果。很多时候，学生享受了游戏的乐趣，获得了比赛的成就感，但是却没有掌握好本堂课的学习内容，这个时候教师就要在游戏结束之后进行针对性的讲解和补充，以帮助这部分同学掌握知识。还有一部分同学容易被游戏分散注意力，虽然在课上学会了知识，但是在课后不加以巩固的话就会忘记，这时候就需要教师及时的总结和布置作业，以巩固学生在课堂上所学习到知识。

3结束语

总而言之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够在很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，学生对知识的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而教师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度地进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。

参考文献

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