论新课程高中地理课堂教学模式改革的探索与实践

卢宏明

摘 要：在新课程理念下，如何创新课堂教学模式，促进高中地理课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文就新课程高中地理课堂教学模式改革探索与实践进行浅谈。

关键词：高中地理；课堂教学；教学模式；主要问题；策略

高中地理是高中文科生的重点也是难点科目，因此地理课堂教学模式要具备极高的有效性从而使学生能够学好地理，国家教育部门提出的新课程改革是优化高中地理课堂教学的重要依据。

一、当前高中地理课堂教学中遇到的问题

1.学生缺乏学习兴趣

高中地理知识的难以理解和复杂使学生对地理学科缺乏学习的兴趣，故学生不能积极主动的进行高中地理方面的学习，学生缺乏兴趣的现象也严重影响了学生在课堂教学中的表现，导致学生无法正常的跟随教师的教学速度，同时也不能积极的配合教师，对教师的要求或是提出的课堂问题不能做出积极的回应，这影响了教学任务的顺利进行，从而导致课堂教学效率的下降，这种现象导致学生在教学课堂上对知识的接收和掌握程度极低，严重影响了学生的地理成绩。此外，也存在因教师枯燥乏味的教学模式的影响导致学生对地理学习兴趣的下降的现象。总而言之，学生缺乏对地理学习的兴趣是当前高中地理课堂教学中做主要也是最严重的问题。

2.课堂教学结构搭配不科学合理

由于人体注意力本身存在的限制，使学生在课堂教学中不能一直保持集中、高效的状态，所以在课堂教学内容和结构的安排中应考虑到这一影响因素，尽可能的将重点知识放在课堂的前半段中，以提高课堂教学效率，但在实际的教学中由于教学周期短和教学内容较多之间存在的冲突，导致教师在课堂教学中不能做到教师内容和结构的科学合理安排，影响了学生对知识的接受和掌握。

二、新课程高中地理课堂教学模式改革的必要性

由以上当前高中地理课堂教学中存在的问题可知，大多数教师使用的教师模式严重影响了课堂教学的高效进行，阻碍了学生对地理知识的学习和掌握，使学生的地理成绩受到了影响，这就使学生在我国应试教育的大背景下降低了与其他学生的竞争力，甚至影响学生能否接受更好的教育，因此要坚持新课程改革的要求，使教师传统的教学模式得到改进，从而使学生在课堂上能够更好的对知识进行理解和掌握，促进学生的全面健康发展。有此可见，新课程高中地理教学模式的改革是十分必要的。

三、新课程高中地理课堂教学模式改革的具体途径

1.建立探究式的教学，培养学生对地理的学习兴趣

建立探究式的课堂教学模式使学生对地理知识进行探究，对地理知识进行分析从而使学生对地理知识具备自己的理解和掌握，加深学生对知识记忆和灵活运用。此外进行探究式的教学模式可以使学生在对地理知识进行探究时发现地理知识的魅力，从而使学生树立对地理知识的喜爱和学习兴趣。如在《自然界的水循环》学习中，教师就可使学生对大自然或是小环境中水的循环做出大胆的猜测，再由学生对其猜测进行探究证明是否正确，学生会在证明其猜测是否正确的过程中对水循环的定义和循环方式得到明确的了解掌握，学生自主学习获得的知识会增加学生的自信，从而逐渐增加学生对地理的学习兴趣，使学生在高中地理课堂教学中积极的配合教师进行对知识的学习。

2.培养学生良好的学习习惯和自学能力

在教学活动中学生是主体，这就决定了在学习中学生自身因素对学生学习成果影响所占比例较大，因此在高中地理课堂教学改革中要使学生养成良好的学习习惯和自学能力，使学生在课堂教学中能够跟随教师的教学步骤进行学习，提高课堂教学效率。如进行《交通运输布局及其影响》章节的学习时，教师可要求学生在课前做好该章知识的预习任务并找出不理解的知識，以便在具体的课堂教学中学生能够高效的进行知识的学习，此外，教师也可要求学生做好课后复习工作和对知识的基础训练工作，使学生养成良好的学习习惯。

3.科学安排、搭配课堂教学结构和内容

教师在课堂教学结构中要做到能够打破教材安排的限制，针对学生的能力和实际情况制定适合的教学方案，使学生能够在课堂教学中实现知识获取的最大化，从而提高课堂教学效率实现新课改对高中地理课堂教学的改革。如在《人口的变化》学习时教师可以根据知识的重要性和考察性对知识讲解的侧重点做出适当的调整，或是在《自然界的水循环》学习时教师可以联系到《海水的运运动》和《海—气作用》中相应的知识，使学生对高中地理内容建立知识网络图便于学习。

四、总结

在新课程改革实施以来，高中地理课堂教学模式改革已经做出了改变并取得了一定的成绩，但尚未做到全面、科学的改革，所以教师等教育工作者仍需在教学模式改革的路上继续前进，学生也要积极继续的完善自己以促进自己更好的发展，促进我国教育事业的发展。

参考文献

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