构建混班自主性游戏的实践研究

2018-07-07戴盈盈

教育界·中旬 2018年3期

戴盈盈

【摘要】为了促进幼儿的身体发育和能力提高，并增强幼儿自身的身体素质，通过自主性游戏的方式，让幼儿在游戏过程中提高自身动作的灵敏性和协调性，这是幼儿体育教学中的重要内容。构建混班自主性游戏实践活动是对幼儿学生进行德智体美劳全面发展和教育的一种有效手段。

【关键词】混班；自主性游戏；实践活动

幼儿户外体育游戏活动通常是以同班级和同年龄的幼儿学生为单位展开的，但由于在活动过程中形式呆板，范围较为狭窄，从而造成幼儿之间与师生之间的互动范围较小，对活动兴趣也难以提高，对幼儿活动效果产生影响，也难以达到预期的活动目的[1]。而通过混班自主性游戏活动的展开，是指教师将同年级组幼儿学生在特定区域内进行自主体育游戏活动，通过长期探索与实践发现，在体育游戏活动区域中实行混班游戏的方式打破了以往班级的界限，增加了幼儿之间的交流，让幼儿在自主性游戏中相互交流与学习，提高幼儿的综合能力。通过开展混班自主性游戏活动，使幼儿主体性得到充分发挥。

一、构建合理的游戏化区域

在游戏区域构建中需要对幼儿园现有的户外场地和相应的体育器械进行充分利用，并对户外场地和户外环境进行巧妙利用，对游戏区域进行合理划分，根据不同的游戏活动内容进行游戏区域划分，而各个游戏区域中按照其不同的功能分配相應的器械，并对场地大小进行合理安排。如根据幼儿的能力差异与年龄特点将其划分为攀爬区、拍球区、投掷区、触跳区、综合区、平衡区等，确保幼儿在自主性游戏中有充足的户外运动时间，并充分利用空气、阳光、水等自然因素对场地进行合理规划，从而让幼儿在自主性游戏中有明确的目的，层次性与差异性也得到充分保障[2]。在幼儿混班自主性游戏中，教师根据不同年龄阶层幼儿学生的能力大小划分为不同的区域，如对于小班幼儿学生而言主要是提高幼儿动作的灵活性，在攀爬区中让幼儿可以采用垫子进行“匍匐前进”，锻炼幼儿爬的能力；对于中班幼儿来说具有一定的动作能力，但动作的协调性不足，可以让幼儿在平衡区练习平衡木，使动作协调；对于大班幼儿来说则可以让幼儿在跳跃区进行锻炼，教师引导幼儿做跨栏运动，先由教师做示范演示，并鼓励幼儿多观察，多尝试，同时教师也应参与到幼儿游戏中来，进行相互学习，拓展幼儿思维。

二、充分挖掘现有的游戏资源和材料

在幼儿教育指导纲要中提出，幼儿园设施、活动材料及空间都应是有利于幼儿游戏活动和探索活动展开的，并促进幼儿与环境产生积极的作用，即幼儿园在混班自主性游戏构建中需要对现有的游戏材料和游戏资源进行充分挖掘。例如对于城乡接合部的幼儿园可以充分利用地理环境的优势，对乡土资源进行充分利用，而这些乡土资源要是幼儿在日常生活中常见的，容易接触到和易于操作的，从丰富的资源中开发游戏活动内容，让幼儿在游戏活动中可以体验到真实的生活，有利于激发幼儿的创造力与想象力[3]。如在益智类游戏区域中，教师首先引导幼儿一起将校园中的竹叶、小草、树叶、花朵等收集起来，并充分发挥自身的想象力制作竹叶小船、花环等，也可以为幼儿准备芭蕉扇、玉米须等游戏材料，让幼儿根据自己的想法来制作玩具，如各种各样、多姿多彩的扇子、小人等，让幼儿在动手过程中增强探索和学习的欲望，并养成勤动手、爱劳动的好习惯。

三、构建开放性自主游戏活动

对混班自主性游戏活动的构建，教师需要将以前的活动组织形式打破，并采用混班形式的方式来展开游戏活动，即让大班幼儿进行自行组合，让幼儿在所创建的游戏区域中共同参与到游戏活动中，并让同年级不同班级幼儿学生共同玩耍与交流，打破班级界限[4]。但由于活动区教师对幼儿并不熟悉，为了避免给各区教师组织工作带来困难，应让每个班级幼儿佩戴同种颜色腕带，并在上面写上幼儿班级与姓名。对于大班幼儿来说，较适合拍球区、投掷区及综合区等，对幼儿体育能力和素养的提升与培养发挥着重要影响，教师可以为幼儿准备羽毛球、小排球、篮球、足球等，让幼儿可以在游戏区域内自由玩耍，同时在活动区教师还要给幼儿讲解有关游戏规则、技巧与游戏方式，让幼儿在脑海中形成规则意识和竞争意识，也有利于幼儿在潜移默化中提高团队协作能力，促进幼儿人际交往能力提升。

此外，也可以邀请幼儿家长作为志愿者参与到游戏活动中去，并在游戏中让家长来对幼儿进行指导，增强家长与幼儿的活动交流。与传统游戏方式相比，混班区域自主性游戏的方式中幼儿处于主动地位，可以根据自己的喜好和意愿来选取相关游戏区域和活动，具有较高的教育价值，帮助幼儿提升社会适应性。但在开放性游戏活动的构建中教师需要注重幼儿个体差异性及自身的需求，对于不同发展水平的幼儿要给予针对性指导[5]。同时在混班幼儿自主性游戏构建与实践过程中还要不断丰富游戏内容和游戏组织形式，遵循不同年龄幼儿发育特点与发展规律，按照阶梯型来展开混班自主性游戏的实践活动，对不同年级幼儿学生在自主性游戏中展开针对性培养，如提升小班幼儿学生的动作灵敏性与协调性，让中班幼儿在游戏活动中增强大脑思维，并提升人际交往能力，对于大班幼儿其主要目的是让幼儿在自主性游戏中提升其规则意识，使幼儿更好地适应社会发展。