论形成性评价在对分课堂中的重要性

2018-07-07李红

教育界·中旬 2018年3期

李红

【摘要】针对当前大学英语课堂存在的问题，笔者提出对分课堂和形成性评价的结合。对分课堂能解决老师一言堂的现象，能极大地提高同学们的参与积极性。形成性评价是学习过程的评价，是对分课堂能有效实施的保证之一。

【关键词】对分课堂；形成性评价；学习主动性

一、对分课堂概述

对分课堂是复旦大学心理学教授张学新提出的课堂教学模式改革的新教学方法，主要是针对当前英语课堂上老师讲授时间过多，学生练习时间过少这个问题提出的。所谓的对分课堂，指的是师生对分课堂时间和参与度，把课堂上的时间对分，当然，对分课堂不光可以“五五对分”，还可以“四六对分”， “三七对分”，课堂时间一半给老师进行知识点的讲授，一半分配给学生进行讨论及展示是谓“五五对分”，以此类推。对分课堂还可以隔堂对分，课堂上老师讲授了知识点、要点，给学生布置任务，学生课后可以查资料，完成自学任务，这样，在课堂上，学生就有备而来，可以在课堂上提出他们的疑问，问题可以得到解答，也可以展示同学们的学习成果，老师也可以集思广益，了解到学生们的学习难点，还给了同学们思考和准备的时间。

对分课堂把教学分为三个环节：第一，教师的课堂讲授（presentation），即教师在课堂上精讲教学内容，对教学内容的框架、知识点，及学习的重点难点进行讲解；第二，学生的内化吸收（assililation），即学生在课堂教学之后通过阅读教材或其他材料将知识内化为个人的经验；第三，讨论（discussion），即学生带着课后的自学内容和思考与小组其他同学进行讨论。

对分课堂针对的是现在老师一言堂的情况提出来的，一言堂违背英语学习规律，英语是一门语言，要经常练习，要多说。在讲授的过程中，教师只需精讲知识框架和重点难点，这样同学们就能体会到预习的重要性了。对分课堂就把学习的主动权交到学生手中，学生才是学习的主体，这样才能很好发挥学生学习的主动性和积极性。学生的内化吸收，这个环节能保证学生能理解知识，掌握学习的重点难点，只有做好了这个步骤，学生才能在讨论环节有话可说，有内容可说。

二、对分课堂的保障

1.形成性评价是对分课堂能够有效实施的有力保障之一

形成性评价是斯里克文于1967年提出来的。形成性评价指的是在实际的教学发展过程中对学生学习水平及知识掌握程度的评价，“是通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，以提高正在进行的教育活动质量的评价”。形成性评价的作用在于，在教育活动中，即学生知识、技能及态度的形成过程中检测学生的进步，监控学生知识与技能的获得，评价学生的学习进展情况，最终通过反馈来调整教学以提高教学质量。形成性评价强调的是在教学过程中，用适当形式系统地将评价中所获得的信息用于发现学生学习过程中的不足与困难，并以此为根据指导后续的教学。

当前大学英语教育存在的问题之一就是评价系统的单一化，在实际操作过程中，过分依赖终结性评价，忽视形成性评价。期考在期评成绩中占的比例过大，这就导致了学生平时不努力，考试的时候才看书，这样的学习是没有效果的。形成性评价强调的是学习过程。在实际操作的过程中，教师可以把每个单元分成几个部分，例如，课文，练习，语法，听说。课文老师先讲解（presentation），然后同学们内化吸收（assililation），经过讨论（discussion）之后，学生的展示（presentation）就是老师形成性评价中所给评价的依据。对分课堂把课堂时间分配给学生，可以使用“五五对分”，即课堂一半时间留给学生消化吸收和展示，或者是“四六对分”和“三七对分”，对分时间的分配由教学内容和教学活动安排来决定。对分课堂可实行分组学习，然后学生分组汇报，老师依据同学们的表现形成评价。形成性评价是一种动态评价，注重学生在整个学习过程中的表现，能在很大程度上激发学生的上进心，从而增加他们的自信心，促进大学英语课堂的高效进行。使用形成性评价，能让学生在展示之前做好充分的准备，能引起学生对展示质量、作业质量的重视。这样的学习才是高效的，有回报的。

2.老师对课堂的操控能力，对学生的鼓动作用，学生的自身的英语水平

要实现对分课堂，光有评价方式的转变还是不够的，还需要老师对课堂的操控。老师要掌握课程的进度。要实现有效课堂，需要学生的积极配合，这就需要老师对学生进行有效引导。在中国的英语课堂中，学生开口的机会还是欠缺的，实行对分课堂，要根据学生的英语基础水平来制定任务，不能好高骛远，要鼓励学生积极地参与到课堂中来，积极地发表自己的观点。对分课堂就是把课堂时间对分给学生，让同学们开口说，而且能保证每个同学都有开口说的机会，都需要开口说，给同学们压力才能有效果，而形成性评价就是平时压力的来源。经过一段时间的训练，大部分学生的口语都会得到锻炼，都会有所提高，同学们的自信心增强了，才能积极地参与到课堂中去。

三、对分课堂的优势：为什么要使用对分课堂

1.实现教师角色的转变

在传统课堂上，教师负责所有教学内容的组织、呈现、讲解、总结，可以说老师是课堂活动的主体。现在的教学情况是，老师课前认真备课，但是课堂收效甚微。让学生参与到课堂中去，实现老师角色的转变，老师应该是课堂的引导者，授业解惑，才能提高学生的参与意识，才能提高教学效率。在对分课堂上，老师只需要把握精要，其他内容留给学生自己学习消化，学生可以带着问题跟老师讨论，给学生分组，课前布置预习，每个单元可以留一些时间给同学展示对教学内容的理解。这样课堂就从老师主导变成老师学生对分。

2.激发学生的学习主动性

在传统课堂上，老师的讲解总是想着尽善尽美，生怕遗漏一个知识点，但是学生在课堂昏昏欲睡或者是倒数着时间，课堂效率不高。在对分课堂上，教师讲课时间短，对学生注意力的要求有所降低，减少了老师为“博学生眼球”的“表演性”教学。学生是学习的主体，要调动学生的学习主动性和积极性，让学生养成自主学习的习惯，而且英语是一门语言，学生学习了之后要能表达出来，学生要有表达的意愿和准备，所以学生的学习主动性很重要。对分课堂把课堂时间对分给学生，这样能激发学生们的学习主动性和积极性。

3.课堂效果更好

在传统课堂上，老师讲解完知识点之后，布置学生回去复习，这个过程和结果不可控，而且老师得到的反馈也不够。对分课堂，把课堂时间分给学生，让学生能表达自己的观点，能提出自己的疑问，增加了生生互动，师生互动，学生能参与到课堂中去，改变了老师一言堂的现象，能极大地提高学生的学习主动性和积极性，激发学生的语言学习动机。学生努力学习后看到成果了，会激励他们更认真的学习。因为课堂上有学生的展示（presention），还有和老师的互动，这样老师就能在课堂上发现学生学习过程中存在的问题，及时指出学生的问题，让学生能及时纠正问题，这样才能调动学生的学习积极性。对分课堂把课堂时间留给学生，形成性评价能保证每个学生都需要在课堂表达，这样结合起来才能达到更好的效果。

4.更客观的评价系统

对分课堂要求形成性评价和终结性评价相结合，这样就改变了以前学习成果就看一次考试的成绩的弊端。终结性评价不能很好地反映学生的学习态度，学生的进步和努力，形成性评价强调的是学习过程，因此对分课堂需要和形成性评价相结合，才能增强学生学习的主动性和积极性，才能达到教学效果。