语文生活化阅读教学策略探研

陶生宝

摘 要：科學有效的阅读，可以帮助学生加深对知识的理解，对学生的进步有重要的意义。文章结合教学实际，探讨初中语文生活化阅读教学策略：注重阅读的累积，让学生感悟生活真谛；让语文回归生活，构建生活化阅读课堂；结合生活化资源，拓展阅读教学的内容；与生活实践相结合，夯实学生阅读基础。

关键词：初中语文；生活化阅读；教学研究；阅读积累

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0088-01

阅读是学生认识世界，发展思维的重要途径。教师要为学生创设良好的阅读环境，关注学生阅读的主动性和多样性，采用灵活的教学方式，注重挖掘文章内涵，引导学生主动思考。要提高学生的阅读能力，让学生兴趣盎然地进行阅读，并从中收获成长的养分。语文教学中，阅读教学是关键部分，也是语文教学的重点。在语文课堂当中，阅读占据非常大的比例，教师要结合教学的内容，让学生在生活化知识中体会生活的真谛，提升学生对学习的认识。

一、注重阅读的累积，让学生感悟生活真谛

初中语文阅读教学是一个复杂的过程，仅仅依靠短时间的引导很难实现教学目标。实际上，语文是源于生活又高于生活的一门学科。在信息技术发展迅速的今天，教师要结合学生的发展和教学实际引导学生，让学生在业余时间多读书看报，也可以鼓励学生多去图书馆，让学生在教师的引导下加深对知识的印象，提高对阅读的兴趣。在课堂教学中，作为知识的引领者，教师要深入观察学生的实际状况，让学生在观察、感悟当中，体会生活的真谛。例如，在讲解《消息两则》的时候，教师可以先让学生对新闻有一个简单的了解，分析新闻的结构，指明新闻的标题、导语、主题、背景和结语。之后，教师再结合不同的内容，让学生通过报纸和网络阅读最近的新闻，在分析探讨中更加深入地理解新闻的结构，从而加深学生对新闻的认识和理解。教师要通过适当的引导，让学生在阅读中汲取生活的灵感。

二、让语文回归生活，构建生活化阅读课堂

生活化阅读教学需要教师转变传统的理念，帮助学生在学习中加深对知识的理解，继而实现教学的发展。因此，在语文教学过程中，教师要认识到教材的局限性，帮助学生在学习中理解不同的内容，秉持积极的生活态度，明确教学目标，有针对性地引导学生，让学生在教师构建的生活化课堂中加深对知识的理解。例如，在教学文章《春》的时候，教师可以组织学生集体出游，让学生在学习的同时，欣赏大自然的美好景观。如果时间不允许，教师也可以通过多媒体设备，将春天万物复苏、欣欣向荣的景象呈现出来，继而帮助学生更加深切地感受到春天的魅力，在把握主旨的同时，提升学生阅读的兴趣。回归生活，融入生活化阅读课堂，会使阅读教学更接地气，也可以大大地提升学生的阅读积极性。

三、结合生活化资源，拓展阅读教学的内容

新课程理念认为，只要是有利于学生的成长、有利于学生对知识的理解、有利于学生学习的过程都是课堂教学的资源。因此，在阅读教学中，教师要将更多的生活化资源融入到课堂教学当中。学生在多媒体技术的引导下，可以将生活与学习有机地联系起来。在开展语文阅读教学中，多媒体技术将生活化的资源源源不断地输送到课堂上，能够有效地缩减学生的距离感，将课文的内容更加生动地传送给学生，加深学生对文章的理解。例如，在《中国石拱桥》的讲解中，教师可以选择一些学生比较关注的音像、摄影等作品，通过技术手段，让学生看到石拱桥的不同结构。学生在身临其境中，注意力会更加集中，进而加深对中国石拱桥形式优美、结构坚固和历史悠久的印象。教师还可以选择一些相似的内容再次引导学生进行品读，并通过长期的教学引导，全面地提升阅读教学的质量，推进阅读教学的发展。

四、与生活实践相结合，夯实学生阅读基础

语文有别于其他的学科，在生活中学生处处都有学习语文的机会。例如，行走在马路上，学生可以通过马路边的广告牌学习语文知识；在购买东西的时候，学生可以在说明书中看到语文知识。由此可见，语文在生活中无处不在。如果语文脱离了生活，吸引力也会随之下降。因此，在语文阅读教学中，教师要结合生活实践，夯实学生的阅读基础。例如，在教学中，为了帮助学生加深对知识的理解，提升学生的阅读兴趣，教师可以选择主题读书活动，调动学生的阅读积极性。以环保主题为例，教师可以选择和环境保护相关的一些书目推荐给学生，让学生以小组为单位，进行对比阅读。在阅读中，学生能够了解到环境问题越来越严重，继而全面提升环境保护意识。

总而言之，在语文阅读教学中发掘生活因素对学生的发展有非常重要的意义。因此，在语文阅读教学中，教师要通过生活化的内容，为学生营造生活化学习氛围，引导学生认识生活化的资源，并通过生活化基础进行分析，全面提升阅读教学的质量，加深学生对知识的理解。生活化阅读教学引导，能够帮助学生在学习中体会生活中的知识，调动学生参与阅读的积极性，实现教学相长，推进语文阅读教学的开展。

参考文献：

[1]徐善令.初中语文生活化阅读教学的实践途径[J].吉林教育，2017（03）.

[2]安敏.浅议初中语文阅读中的生活化教学[J].语文课内外，2017（28）.

[3]方小凤.“语文生活化”教学的两大误区——以文学作品阅读教学为例[J].教学与管理，2014（02）.

[4]周恩芳.初中语文随笔生活化教学的内容与策略[J].丽水学院学报，2013（12）.