突破资源局限实现农村幼儿园游戏创新探究

曹盛博

摘 要：游戏是幼儿的本能，幼儿通过操作和摆弄材料来认识和了解新鲜事物，材料在游戏中发挥着重要的作用。部分农村幼儿园存在着游戏材料缺乏、单一的问题，无法实现游戏创新。要充分挖掘农村教育资源，利用其实现游戏创新。

关键词：农村幼儿园；游戏材料；教育资源；游戏创新

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0067-01

幼儿期即游戏期，游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造的实践活动。皮亚杰提出，幼儿是通过操作和摆弄材料来认识和了解新鲜事物的，在与外界环境互动过程中不断扩充已有的知识经验，从而建立起新的认知结构，而游戏符合幼儿的思维特征，为幼儿提供了学习的最佳途径。但是，部分农村幼儿园存在着游戏材料缺乏、单一的问题，无法实现游戏的创新。因此，如何利用得天独厚的教育资源，实现农村幼儿园游戏的创新，是农村幼儿教师义不容辞的责任。

一、农村幼儿园游戏材料单一

游戏是幼儿喜欢的活动方式，各种各样的桌面游戏、区域游戏等锻炼了幼儿的手部肌肉，户外游戏等促进了幼儿机体的协调发展。但是在现实生活中，部分农村幼儿园由于经费的问题，无法向幼儿提供新颖的、多样化的游戏材料，幼儿每天操作的都是同样的游戏材料，比如滑梯、垫子、塑料圈、飞盘、沙包、跳绳等。农村幼儿园的游戏材料过于单一，不能经常更换，导致幼儿逐渐失去了操作这些材料的兴趣。同时，以上游戏材料均是成品，结构性较高，不利于幼儿手部动作的训练和智力的发展。

二、充分挖掘农村教育资源

部分农村幼儿园存在游戏材料、经费缺少的问题，突破这些局限，实现游戏的创新是幼儿教师义不容辞的责任。

1.采集自然资源

自然资源对于幼儿的发展有着不可估量的意义，幼儿能从大自然中获取良好的情感体验。带领幼儿采集自然资源的过程也是幼儿游戏的过程，树叶、小石块、玉米、野花、贝壳等都是幼儿极感兴趣的游戏材料。大自然中蕴含着丰富的低结构材料，对幼儿游戏行为的限制比较少，自主操作和创作的空间更大。

2.收集民间劳动用具

农村劳动用具是民间的一大特色，农村的幼儿从小就会接触到谷耙、草帽、梯子、鐵铲等劳动用具，教师要广泛搜集这些富有教育意义的材料，拓宽幼儿的游戏空间。这些材料贴近幼儿的生活，幼儿对贴近自身生活的材料会表现出更大的兴趣。

3.收集废旧物品

教师要合理地利用废旧物品，丰富幼儿的游戏材料。废旧物品大部分是低结构的游戏材料，操作性比较强，如瓶盖、绳线、大小不一的纸盒子、果壳等。

4.挖掘地方人文精神

地方人文精神也是农村的一大特色，包括历史文化、节日传统、民间游戏、地方特色等。如启东的民间游戏链子枪、海门叠石桥的纺织品、吕四丰富的海洋资源等，都富有浓厚的教育意义，可生成幼儿喜欢的游戏。

三、利用农村教育资源，实现游戏创新

幼儿园要充分开发和综合利用农村的自然资源，使其成为提升幼儿教育质量所需的物质和人力条件。要让教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是开展农村幼儿园游戏活动的物质支持和保证。

1.根据材料的特点生成相应的主题

例如，利用吕四丰富海洋资源的地方特色，开展有关海洋的主题活动。围绕这一主题可以开展赶海、打鱼、晒网等游戏活动，把贝壳、海星、沙子等组合成漂亮的画面。

2.根据幼儿的年龄特点选择游戏材料

幼儿的身心发展具有阶段性和连续性，每个阶段都有其自身固有的特点，因此，教师要根据小班、中班、大班幼儿的年龄特点，选择适宜的游戏材料。小班要选择简便的、易操作的材料，大班则应选择操作性较强的游戏材料。

3.通过师幼协商生成游戏活动

游戏是幼儿的需要，游戏活动的选择应该根据幼儿的兴趣和爱好及时进行调整。在游戏之前，教师应充分了解幼儿的兴趣爱好和日常生活，并根据幼儿的需要适当地投放游戏材料。教师要与幼儿协商游戏规则，如游戏过程中要保持环境安静，要爱护游戏材料，游戏结束后要把材料放回原处等。

4.根据材料的特性划分游戏空间

游戏空间分为室内游戏和户外游戏。室内游戏除了娃娃家、桌面积木等，还可以投入树叶、野花、小石块、盒子、毛线、瓶盖等材料；户外游戏时可以让幼儿玩一玩推轮胎、扔草帽，或者把梯子横放在场地上，让幼儿走在上面锻炼平衡能力等。

5.利用低结构材料让游戏更自主

低结构的游戏材料操作性比较强，更能吸引幼儿的兴趣。教师曾对幼儿对游戏材料的结构程度偏好进行了测试，测试对象为十名中班幼儿，其中包括五名男童，五名女童。在测试的过程中，教师有意将高结构材料如绒毛玩具、棋类、拼图、玩具汽车等，和低结构游戏材料如纸盒、瓶盖、树叶、谷粒、小石头等打乱放在一起供幼儿选择，以测试幼儿对游戏材料结构程度的选择偏好。幼儿们大多兴致勃勃地用盒子、瓶盖拼搭小汽车，用胶水把树叶、谷粒等粘贴在纸上拼成金鱼、小动物头像的造型，而对成品小汽车、玩具小动物等并不十分感兴趣。测试证明，低结构材料更能发挥幼儿的主动性和创造力，更符合幼儿的需要。

参考文献：

[1]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2006（09）.

[2]施晓燕.对生本游戏资源开发的思考[J].基础教育研究，2015（01）.