在初中化学教学中分层递进教学的运用

尹蕊

摘要：分层递进式教学在初中教学中被广泛应用，受到众多教育者的青睐。根据初中化学教学中应用分层递进式教学的现状进行分析，初中化学中分层递进教学呈现出一种必要性与紧迫性。故本文则主要探究分层递进式教学在初中化学教学的具体应用，为促进初中化学教学效率与学生掌握化学知识而作进一步探究。

关键词：初中化学 分层递进教学 运用

在初中化学课堂中需要进行实验实践性教学才能让学生掌握相关的化学知识。初中阶段的学生在学习方法上虽有不同的方向，但在实际教学中，教师还是要依据教学内容激发学生学习兴趣，并提高对教学内容的理解能力。通过满足于不同学习成绩与学习能力的学生需求，让学生养成良好的学习习惯并明确最为有效的学习策略。故教师应通过分层递进教学的方式将化学教学内容进行划分，并逐层对学生进行教学，以尊重学生主体地位及公平性为原则，让学生在层次教学下提高化学成绩，并顺利推动分层递进教学在初中化学的有效运用。

一、学生的分层递进

教师在对学生展开分层式教学过程中，需以其具体学习情况（学习能力、理论基础、学习态度及学习成绩）作以教学设计的前提依据，以避免学生分层教学设计目标与其学习水平不符，不利于达到教师教学的预期效果。其中，分层式教学均是将学生作以三层进行分类，学习能力强且基础牢固的学生纳入第一层分类中，学习能力一般但学习态度端正学生作以第二层次，而学习态度、基础水平较差的学生作以第三层次。然后教师根据各个层次学生的综合水平来采取针对性教学措施，以保证学生整体水平均得到持续性提高，对提高其学习主动性具有积极的影响作用。

二、学习目标分层递进

初中教师在开展化学课堂教学时，需充分结合学生发展水平的差异性来作以教学设计前提，确保课程教学的分层目的能充分满足学生的学习需求及达到教师课堂教学的最终目的，同时鼓励学生积极参与化学相关实践活动中，有助于引导学生在目标层学习中感悟化学魅力，对培养其化学学习兴趣和提高学生化学综合素养具有重要的现实意义。除此之外，教师需对不同层次学生给予针对性教学指导，如着重指导二层学生掌握观察、实际操作、创新及实际问题解决等多方面能力，而三层学生是以指导其掌握基本的化学成分、基础知识及提高其学习信心来作以此层次教学目标。

三、学习内容分层递进

化学教师将教学内容进行分层，最主要的目的在于凭借各种知识以及技能，以此让层次不一的学生均可取得良好的化学学习进展。针对学习能力处于一层的学生，教师即需教授教材知识点，且还得进一步开展一些相关的教学资料；针对学习能力处于二层的学生，教师需在教学内容及知识的基础上指导学生，并扩增一些关键性的知识点高效培养学生；针对学习能力处于三层的学生，教师应将基本的知识点作为教学的重点，有效增强基本知识的教学的。

例如，在授课“常见的酸和碱”时，教师需分派好各个层次学生的学习任务，一层学生的学习任务为学会课本全套的基本知识，如酸和碱及其连续性、生产情况等；二层学生的学习任务为学会分清碱性、酸性的氧化物，同时还学会略有难度的酸碱知识点；三层学生的学习任务为只需学会教材的基本知识点。

四、课堂提问递进性

学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，教师不能操之过急。在课堂教学中，提问是较为常用教学方式，教师所提问的问题应当契合学生的预期，具有分层性与递进性，由易到难地进行提问，以提高学生的学习效果。简单的问题可以是化学教材的概念，适合基础较差的学生来答；中等难度的问题可以是教材的延伸，适合基础一般的学生来答；高难度的问题则具有一定的复杂性，需要学生发散思维方能寻出答案，适合基础较好的学生来答。部分学生可能会觉得这种分层性的教学方式带有一定的歧视性，其实不然，学生的能力与水平不同，能力较差的学生必须要从基础抓起，能力较强的学生可更进一步，而化学教材中的课后练习并不具有层次性与递进性，难以提高学生的学习效果。因此，教师采用分层性与递进性的方式进行提问，有助于学生实现共同进步。

五、课堂作业分层递进

课堂作业分层是实施分层递进教学的主要关键，通过对作业进行分层次训练，能够有效避免布置的化学作业过于简单或过于复杂，抑制学生在学习化学时的积极性，不能对所学知识进行记忆与巩固。作业分层的具体过程为：第一层次，对学生进行迁移性的作业训练，运用自身所学知识解决实际问题，提升学生的思维能力、实践操作能力以及知识运用能力；第二层次，选取与课本上的例题相似的题目，并为学生布置具有思考性的问题，引导学生进行自主学习与自主思考；第三层次，对学生进行平行训练，运用所学知识根据解题的范例进行解题，为学生布置最基础的教学作业，能有效培养学生学习化学的积极性。通过课堂作业分层，能够针对性的巩固所学知识，锻炼自身的思维能力与自学能力，促进分层递进教学在化学教学中的有效运用。

六、结语

总而言之，分层递进教学在初中化学教学中具有显著的教学效果，在根據学生的具体情况下展开针对性的教学，能有效促进初中化学高质量教学的顺利实施，并达到最终的教学目标。故在初中化学教学中应用分层递进教学对提高化学教学质量与学生掌握化学知识具有重要意义，可全方位的提高初中化学的教学质量，继而促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

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（作者单位：青岛四十八中学 ）