中专数控教学中学生动手实践能力提升策略

高泗桂

摘要：中专院校是为社会提供优秀专业人才的主要渠道，数控专业是中专院校的重要专业之一，也是社会影响重大的热门专业，这一专业的人才供给有着重要的意义。实践是强化学生数控知识应用能力的重要途径，学生的动手实践能力是顺利完成实践的基础，因此我们应当更全面的针对中专学生数据实践动手能力的强化策略进行分析，让学生的技术基础得到充实。

关键词：中专教学 数控教学 动手实践能力

中专院校是与社会及高专院校接轨的重要人才培养渠道，为了让学生的素养得到强化，能力得到提升，实践是中专院校教学的重要一环。数控专业作为中专的热门专业，自然也需要进行改革，注重对学生动手实践能力的强化，这样会让学生以更好的状态去面对未来的实习与工作。所以我们应当进一步思考教学优化的策略，发挥出教学优势，达成教学的目标，让学生成为更优秀的技术人才。

一、中专数控教学中动手实践能力的重要意义分析

中专院校是以社会方向为主的教学机构，注重培养能够更好适应社会的专业人才，这样的院校当中，技术专业有着很强的重要性，数控专业便是如此，为了培养出更多专业性的人才，保证学生在投入专业领域工作当中后能够更快适应，实践教学的落实及优化十分重要，实践能否得到令人满意的成果，学生的技能学习是否能够迅速完成，这与学生自身动手实践能力有着很大的关系，为了帮学生打下扎实的能力基础，教师必须要思考如何让学生动手实践的积极性被激发，以及如何强化学生的动手实践能力。就当前的实际教学情况来看，我国许多中专院校的数控专业实践教学过程中，教師都存在以下几点问题，阻碍了学生的动手实践。其一是思想上的局限，由于我国多数教师都是在应试环境下接受教育的，所以自身的思想已经在学习过程中受到了限制，教师再以局限化的思维去指导学生，学生自然会受到很严重的限制。其二是理论与实践的比重规划不合理，特别是对于数控专业教学来说，理论内容比重过高，会导致学生只会说不会做，最终也无法应用数控技术去解决任何问题。其三是实践与实际生产工作的结合尚不充分，虽然许多院校已经建立起了专业性的实训室，但是毕竟是与实际的数控领域工作环境不同的，学生未来要面对的实际工作，不可能都在实训室内完成，因此教学环境如果尚与实际作业环境有所差别，那么学生也不会有很深的体会。这些问题阻碍着学生实践动手能力的强化，校方与教师都应当充分重视，并且进一步思考改革的策略，优化教学的环境。

二、中专数控教学中学生动手实践能力强化策略

（一）摆脱思想限制，给学生更大的实践空间

人的学习过程，是不断发现错误并不断改进完善的过程，实践教学更是如此，从开始学习便不出现任何错误，这样的情况是不可能存在的。教师在指导学生学习数控相关知识及技术时更是如此，首先要认识到学生在实践过程中出错是不可避免的，但是只要不涉及安全问题，教师则不需要苛求学生，或是在学生出错时马上斥责，这是让学生乐于去动手实践的关键，为了激发学生的积极性，教师应当充分运用激励性的引导语言，让学生去通过实际操作验证自身的认知。数控机床的每一步操作虽然都需要谨慎进行，例如在编程过程中，或是在进行车与铣等加工操作过程中，零部件的参数出现了误差，教师完全可以通过激励与引导帮助学生逐渐修正，这样一来，学生通过教师的帮助与引导，自然会逐渐有更大的进步，而且会更加乐于借助实践去不断完善自身的操作，提升操作的精准性。

（二）合理规划理论与实践比重，促进理实的良好结合

理论与实践，都是数控专业教学不可或缺的构成部分，理论能够让学生进一步强化思想层面的认知，而实践则是让学生将理念认知转化为自身技能的过程。为了让学生的学习过程不缺失任何一部分，理论教学与技术实践都是必要的，但是两者的比重规划并不简单，对于数控这门实操类专业来说，实践的比重显然要更高，这样才能让学生的理论认知得到验证，虽然理论内容同样重要，但是数控机床的操作、各部分零部件沟侧很难过、以及技术要点，都需要通过实际的操作去体会，而且车、铣、刨等操作更需要实际去做，才能体会到技术要点所在，了理论讲解是没有意义的。为了将理论与实际更好的结合起来，教师还可以安排一些简单的实践项目，让学生根据理论内容的指导去自主操作完成，这样的情况下，学生通过自主的编程与操作最终得到了数控加工成品，会有更大的成就感。

（三）达成校企合作，建立工作情境

对于数控专业的教学来说，理论教学与实践教学不同，实践教学与实际的工作也是有差别的，虽然当前许多中专院校都在努力的完善校内实训室建设，但是即便是再过先进的实训室，也只是学生训练的场地，学生在实际的工作过程当中，所面临的问题也很可能是与在实训室内完全不同的。所以为了让学生的实践兴趣得到激发，通过实践过程对数控工作要求有更深刻的理解，校方必须要更积极的与工业生产领域的企业达成合作，为学生提供通过实践了解数控生产加工工作要领的机会。在真正投入企业工作过程中时，学生会对数控生产领域的实际生产流程有更深入的了解，并且掌握数控生产加工工作的实际节奏，逐渐熟悉实际的数控工作环境，这样的实践过程，能够让学生与本职专业工作环境更好的融合，这样一来，未来结束了学业，投入了专业领域工作，也会更得心应手，而不会不知所措。简而言之，毕竟在校期间的实践与就业时的实践性质不同，要求不同，对于学生来说意义亦不相同，所以校方也应当认真看待，区分两者，让学生的实践有更好的过渡，更快适应专业工作。

三、结语

中专院校的人才培养目标是面向社会的，为了让校内学生未来更快适应专业工作，各个专业的各科教学都必须要得到改革，才能帮助学生奠定更扎实的能力基础。对于数控专业来说，动手实践毫无疑问是必要的一环，为了激发学生的动手兴趣，让学生积极参与实践，校方与教师都应意识到实践的重要性，并且以此为基础改革教学才会让学生进步更大。

参考文献：

[1]何坚锋.中专数控教学提升学生动手实践能力探索[J].中国高新区，2017，（09）.

[2]张宏清.探讨中专数控教学中如何提升学生的动手实践能力[J].中国培训，2016，（02）.

[3]王丽哲.中专数控教学中学生动手实践能力提升探究[J].河南科技，2013，（06）.

（作者单位：山东省泰安市理工中等专业学校）