探析党校基于应用型党政干部培养的政治经济学教学改革

廖大喜

摘 要 随着我国在教育方面的发展，党校干部教育也得以迅速发展，培养应用型人才逐渐成为教育改革的主要目标。政治经济学作为一门基础的理论性课程，其理论知识是党政干部，特别是经济管理类干部所必备的。但是，新时代下这门课程从教材的选择、课堂质量、实践环节都存在一些问题，这些问题严重阻碍了专业应用型人才的培养和输出。如何培养应用型人才，值得我们深思和探讨。

关键词 应用型人才；政治经济学；教育改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0003-02

随着我国教育事业的不断发展，党政干部政治规矩意识、素质教育和执政能力提升成为各级党校教育工作的主要任务。与此同时，培养留得住、用得上的应用型人才成为县级党校干部教育的第一选择。在政治经济学这门课程中既要增强理论化的输出，又要加强实践的培养，两者相互结合，才能真正达到应用型人才培养的教育意义。

一、政治经济学教学改革意义探究

1.满足应用型人才培养目标的要求

政治经济学能够帮助我们正确认识社会历史发展的必然趋势，坚定社会主义理想信念和树立共产主义世界观；又能够帮助我们掌握建设社会主义市场经济的一般理论，更好地理解党和政府的经济政策。随着高校毕业生数量逐年增长，人才之间的竞争越来越激烈，就業压力也就随之而来。具有理论的实践人才、应用型人才无可厚非的成为党政机关和各企事业单位的选择目标。因此，我们的各类教育工作者应该注重培养专业化、应用型人才。

2.满足新时期党校干部教育的需求

随着我国在教育领域的不断改革，党校的干部教育逐渐成为党政干部政治规矩意识、素质教育和执政能力主阵地。部分党政干部对政治经济理论知识缺乏系统学习，再加上个人理解能力，学习能力和基础知识的不同，导致学习这门课程理论非常困难。因此，调整教学模式，改良教材，降低政治经济学的学习难度，才能保证教学的科学效果。

二、政治经济学的特点

政治经济学是研究人类社会中支配物质资料的生产、分配、交换和消费规律的学科，是经济科学中的基础理论学科，研究对象是生产力和生产关系。政治经济学相对于一般经济学说、西方经济学以及其他经济学来说具有较高的独特性。

1.实践性

由于政治经济学从本质上来说是一门实践的学科，所以具有较高的实践性。马克思就是在实践性的基础上建立起政治经济学的。马克思、恩格斯为了无产阶级的需要，始终坚持实践第一的目标，才创立了马克思政治经济学。在马克思看来，政治经济学就是为了实践和应用，如此这门学科才有存在的意义。

2.基础性

政治经济学是一门经济管理类必修的课程之一，在党校干部教育中依然不例外，它是我们学好其他经济类学科的基础。党政干部通过学习政治经济学来达到对经济发展的规律有一种普遍性的认识，可以帮助其掌握市场经济运行的一般经济理论，进而分析、理解和掌握经济的规律，在实际工作中尊重经济规律，按经济规律办事。

3.动态性

随着社会的飞速发展，我国的经济建设也得以无比迅疾的前进，因此我们的经济制度必须时刻进行调整，随时洞彻经济市场的走向，以此适应经济的发展。构建并且完善一个合理的经济制度，维护相关者的合法利益，营造良好的经济发展氛围。经济制度的不断发展和变化促使着理论性的知识课堂必须时刻与现时的经济变化相互结合，互相弥补。身为经济学的工作者，随时引进优秀的国外理论和先进的制度是我们共同的工作目标，而由此产生的动态变化，一定是政治经济学发展的必经之路。

三、原有政治经济学理论和教学中存在的弊端

1.内容陈旧，毫无新意

当我们翻阅了大量政治经济学的教材之后就会发现，目前市场上的大部分政治经济学的教材内容都十分陈旧，依然是好几年前甚至更远的老套路，陈旧的教科书模式也使得教材没有新意。理论知识更新太慢，导致学生学习过后发现拥有的知识老化严重，根本不足以应用在现时社会，并且知识的冷冻性很难让学生产生学习的欲望，陈旧模式的教科书让学生产生厌倦心理。

2.知识内容抽象，理论难以理解

众所周知，政治经济学是一门具有极强理论性的学科，经济管理类专业的学生都必须学习政治经济学，因此对于经济知识基础相对薄弱的学生来讲，学科内容晦涩难懂。同时，政治经济学不仅有关于经济学科，而且与政治也有剪不断的关系，当两类不同方向的知识结合起来，为这门学科又增加了难度。因教科书的解释力度不够，显得内容空洞乏味，导致一部分学生失去学习兴趣，或者干脆放弃这门学科。因此，尽量让教科书内容简洁明了，拥有强有力的时代性和解释力，才能有效帮助同学提升学习兴趣，进而具有更大能力学习这门课程。

3.缺乏课堂互动以及师生交流

党校干部教育教学模式普遍为教师在课堂上滔滔不绝的讲课，而学生要么专注于记笔记，要么茫然无知的看着老师。课堂上老师和学生之间的互动极为少见。这种教学方法无疑存在着强大的弊端，老师专注于知识的传递，但是并没有意识到学生是否成功接受他的知识。如何让这种“一言堂”式的教学方法得到改善，是党政干部教育要面临的问题。

四、政治经济学教学改革的思考

1.理论联系实际，提升学生学习兴趣

政治经济学是党政干部学习政治经济理论知识的重要内容，但是其内容较抽象，党政干部学习过程中具有一定的艰巨性，通过理论联系实际，可以使他们具有更大的学习兴趣，进而提升其学习积极性。

首先，教师在展开教学时，从基本概念展开，在进行正式内容的讲解之前，需要借助于真实案例以及经济现状将同学们引入课堂中，随后进行内容的深入讲解。其次，教师联系实际现象进行课堂分析，使学生对其具有更为具体的认识，进而可以更好的学习。例如，在进行资本积累的课程进行时，可以从我国目前的城乡收入的差距入手，对资本积累理论进行讲解，使学生更好的认识到当今时代发展中政治经济学的应用意义。

2.开展互动式教学，强化学生参与学习

教师在进行课堂教学时，可以采取多种教学方式，包括案例教学、课堂讨论等，通过多样的教学方法，使学生的课堂参与度得到很大程度的提升。采取案例教学法可以使课堂更为生动，而且可以引导学生展开思考，进而实现其学习中创造性的提升，更好的满足现代社会的需求。在开展具体的课堂时，教学可以针对课堂内容，制定具体的课堂计划，引用具体的案例展开教学，在讲述现象的同时应用课堂理论展开分析。通过该方案的实施，不仅可以实现课堂效率极大的提升，而且可以使学生的思维能力得以锻炼。

为了实现案例教学的有效性，在开展该种教学时，教师必须重视以下几点。其一，需要保证选取案例和课堂内容的融合，保证选取的案例与同学们生活具有更大的相关性，同时还需要使其具有较高的时代性；其二，在课堂行为实施之前，教师需要对相关的理论展开讲解，随后再进行案例的描述，使学生在了解案例的过程中可以利用课堂内容；其三，教师在课堂开展中，教师一定要重视课堂引导，引导学生一步步深入思考，鼓勵学生积极思考；最后，教师一定要对课堂进行及时总结，使学生对课堂进行最大程度的理解。

3.实施实践教学，激发学习热情

通过开展实践教学，学生在进行政治经济学的学习中，可以进行更为确切的应用，进而对课堂内容的应用更加得心应手，对课堂具有更高的感性认识，同时实践学习，学生的个人能力也得到培养，在日后走上工作岗位具有更大的竞争优势。教师在进行教学实践实施时，具体路径为：首先，让学生进行自由讨论，对学习的课题进行确定，通过资料的查阅，提出问题，在解决问题的过程中可以对课堂内容具有更大的认识；其次：学员可以利用假期的时间，深入考察现场，进行情况调查，使其对课堂的兴趣得到更大程度的提升，在调查过程中还可以使学生对经济现状具有更为具体的认识，深入思考，分析现状原因，进而提出更加具有针对性的解决办法，实现其实践能力的提升。

4.改革评价办法，实施过程性评价

学生在进行学习的过程中，最终目的在于学会应用，我国传统的教学模式中，在进行学生能力考察时，仅仅考察其内容记忆度，对其记忆的应用不能进行具体考察，在实际应用中容易出现大脑空白的现状，不利于学生的整体发展，也不能满足现代社会对学生的具体需求，为了最大程度的避免该种情况的发生，我们需要对学生具体的考察办法进行改革。其一，需要进行过程评价，对学生平时的课堂表现进行整体考察，避免对学生进行单一的评价；其二，在进行考试时，需要加大实践能力的培养，对学生的理论应用能力进行进一步评价，保证评价更大程度的公平性。

五、结束语

虽然政治经济学这门学科的历史相对而言比较久远，但是它所需要的改进空间还非常的大，因为教科书内容陈旧，一言堂教育模式难以改观等种种问题还非常需要我们的努力。同时培养应用型人才，迎合市场需求成为我们刻不容缓的任务。随着教育工作者的共同努力，而这门学科也会变得更加完善、充实。

参考文献：

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