家长学校如何走出“形式化”的困窘

林秋田

国家教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》（教基一[2015]10号）明确提出：中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册，组织开展家庭教育指导和家庭教育实践活动。可纵观现在各地家长学校的办学情况，要么是根本没有办起家长学校，要么是停留在“形式化”的层面上，真正达到教育部的要求可谓是凤毛麟角。

我校是一所以外来务工子女为主的县城郊区学校，全校学生数为2500人左右，外来工子女所占比例超过80%。学生家庭大多以租房打工维持生计，租房面积较小，条件简陋，无法为孩子提供一个良好安静的学习环境；学生家长大多知识水平低，且从事的是繁重机械耗时的体力活，且无暇关照学生在家学习作业完成的情况，因而家庭教育意识总体水平较低。几年来，我校在教师专业提升、课堂效率提高方面下了功夫，同时学生习惯的养成方面也作了不少功课，结果发现虽然教师专业成长了，学校教育教学质量也有了一定的提高，但是总感觉学校的发展难以持续突破。因此，我校经过调查研究和深入思考，认为提升家教意识和水平已是打破瓶颈的关键节点，应成为学校当下的一项重要工作。而要真正提升家教意识和家教水平不能仅停留在以往那种学校开开会、专家讲讲课的简单形式上，而应该创新形式，摒弃“形式主义”，有模有样地办起家长学校来！那该如何办好家长学校呢？笔者结合我校绿茵家长学校的几期办学，谈谈几点看法。

一、精心筹备——让家长学校能真正落地

当下但凡学校办家长学校，大多是学校作为纯粹的召集者，请几位专家、教师讲讲课，如此而已。笔者认为这样只能叫家长学习会，还称不上家长学校。所谓的家长学校，应该有其办学的目标宗旨，有固定的场所，有一定的学习周期，有教学考核，特别是对家长学校的教学内容、教学课题有一定深度的研究，甚至形成自己的教材。举办家校必须付出大量的人力、物力、财力，必要的办学经费，学校要做好这一系列的工作，从思想上的沟通与政策上的宣传着手，获得学校的行政分管领导、教师的大力支持，否则他们会认为学校不必为此花费那么大的人力、物力、财力。因此，在创办之前，我校就召开学校行政会议，组织行政人员分析学校发展取得了成绩和面临的困境，学习全国妇联、教育部《关于全国家长学校工作的指导意见》（妇字[2004]41号）和教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》（教基一[2015]10号）等文件精神，让大家进一步明确学校主动办好家长学校的职责和意义，然后列入学校工作计划，在全体教师会议上再一次进行宣传，取得共识。而后借召开学生家长会时机，校方就拟办家长学校的有关国家政策进行宣传，并说明创办学校的构思、目的、意义，强调家长参与学习的自由权，特别就费用由学校支付不增加家长的负担等事项进行说明，取得家长的支持。

宣传工作做好了以后，我校紧接着成立了绿茵家校的领导机构和专家机构，对创办的各项工作进行充分的考虑和准备。领导机构由学校的分管领导和部分家委组成，开班之前主要做好家长的报名工作和专家、讲师的聘请工作。为了使后续的工作更有针对性和实效性，报名时，我们重点收集家长的身份、工作、家教的困惑、孩子的学习环境和学习情况等信息，便于进行数据统计和分析，为聘请相关的专家和教师提供依据，部分教师可选派本校或本区域有丰富家教经验的教师兼任。之后，召开领导组会议讨论分工，周密规划学习阶段的时间、任务及教学的场所和课程、资料。

二、精心组织——让家校工作有效开展

家长参加家校的学习需要拨出时间，克服家庭事务上的一些困难。如果主办方没有精心地安排，光靠宣传还是不够的，其结果不是出勤率低下，就是叫几个老人去顶替，最后会劳而无功。比如我校大多数家长是外来务工人员，本来家庭经济就不大好，挣钱可谓是争分夺秒的，要他们放弃一些挣钱的时间实在是很难。因此，我们在时间安排上，首先，与家长进行沟通交流，尽量安排在他们认为较有空闲的晚上或双休日；其次，缩短集中学习的时间，一般一次为半天或一天，且分散多次进行，并提前一个月发出学习通知，以便他们能事先安排时间参加学习。学习的过程必须对家长讲清学习的目的、意义，强调机会的来之不易，引起家长的重视，并就学习的纪律、出勤等方面作出详尽的要求。在学习的最后阶段要及时对家长学习的效果进行总体的评价和理论的考核，合格者给予颁发结业证书，优秀的给予表彰，以资鼓励。通过这样精心的组织，保障学习能有效地开展。

三、精选课程——让家教水平高效提升

家长能不能真正参与学习，我们办家校能不能促进学生的更好成长，关键在于我们的家校教学能否帮助家长提升家教理念和水平，能不能吸引他们的兴趣。所以，我们所选的课程，专家的讲授水平至关重要！如果我们对课程没有进行精心挑选，很可能落成千人一面，谈及一些老生常谈的话题，使家长心生厌倦，收获甚少，久而久之家长就不想参加学习了。为了确保家长保持学习的积极性，我们要求承办方对家长的信息表进行分析和梳理，组织授课教师课前走进社区进行家访，了解社情和家庭情况，然后共同商讨确定相应的课程、专题和授课教师，做到对症下药，学以致用。如我校的家長大多文化程度不高，务工时间长，家庭居住环境不好，但孩子们独立性强等特点，针对这些情况，我们选取有关培养独立生活，呵护生命，孩子习惯培养、家教新理念、家教误区及矫正等课题，以实际案例分析，帮助家长如何在有限的时间内管好孩子，培养孩子自我管理能力，培养孩子的学习习惯等，避免过多的高深理论。在授课时，尽量增加现场的互动、答疑。在跟踪阶段，采用微信平台互动和私聊的形式，尽可能分层辅导，弥补课堂的一些缺陷。在结束阶段，由家长对授课教师进行评价，不断改进课程和提升授课质量。

（作者单位：福建省安溪县第九小学？摇 责任编辑：朱蕴茝）