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阅读教学在小学语文中增强实践性的方法

2018-07-05田敏

读写算 2018年2期
关键词:小学语文阅读实践性

田敏

摘 要 閱读是语文学习中的一门重要功课,是同学们学好语文的重要前提。作为一名小学语文教师,应渗透《全日制义务教育语文课程标准》的精神,并根据《全日制义务教育语文课程标准》,引导同学们提高自身学习的主动性和实践性,实现学生在学习中的主体地位。

关键词 小学语文阅读;实践性;增强策略

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)02-0071-01

语言使人类进步的一个重要的特征,语言也是促进人们沟通和交流的工具和手段,语言的进步和发展预示着我国文化的进步,语言是历史文化的沉淀。与此同时,语文作为一种工具性的学科,任何时候都显得十分重要,不仅加深了人们之间的交流和沟通,还展示了自己特有的性质和魅力。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

目前随着教育教学的改革,小学语文受到改革的影响,也逐渐的转变了教育模式,但是由于受到应试教育的影响,小学语文经常被忽略,无论是在教学中,还是在平时生活中,这就导致了小学语文阅读教学的落后性,小学语文阅读教学的效率不高。首先,传统的小学语文阅读教学的方法比较单一,而且师生之间的沟通较少,互动的不多,学生之间的沟通和交流也少。传统的教学模式在人们的心中已经成型,教师只是单纯的将书本的知识讲给学生,没有给学生消化吸收的时间,也没有给学生充足的思考时间,这就使学生在学习上不够积极主动。与此同时,教师所采用的教学方法老套,只是针对重点内容让学生死记硬背,没有好的学习方法,这样就使学生的学习变得枯燥,学生丧失了学习兴趣,教师在教学中也感到很吃力,导致课堂效率十分低。

二、增强小学语文阅读教学实践性

1.落实对文本的预习。在教学中教师应该注重课前的预习,尤其是对文本的预习,语文教学中的文本对话需要预习,文本的对话实践也需要预习,由此看来,在小学语文的阅读实践教学中应该注重对学生课前预习的培养,使学生逐渐养成良好的阅读习惯,由于小学生处于一个对周围的事物都充满好奇心的年龄,对新的课文也充满着好奇心,这种好奇心使学生有着探索和求知的欲望,学生会自主的理解文中生词的含义,会去查找相关的资料。教师可以利用学生的这种好奇心去设置疑问,通过生词和生字给学生留下悬念,激发学生的阅读兴趣,使学生对文章的理解程度更深刻,提高学生阅读能力。很多学生在课前有着预习的习惯,这样预习能够加深学生对文章的理解,尤其是生僻字和生词,在教师讲解的时候就会注意,然后牢记下来。这样不仅能够节约课堂时间,还能够使课堂的氛围变得轻松,使学生的阅读兴趣提高,最终实现阅读能力的提高。

2.夯实学生文字基础的训练。小学语文的阅读主要是字词和句子的掌握,字词和句子是小学语文阅读的核心部分,也是小学语文阅读的重要组成部分,由此可见,提高小学语文阅读的实践性应该从字词做起,文字是语文教学的基础,教师可以在学生阅读期间引导学生多注意字词的运用,帮助学生利用生词造句,在这个过程中,学生的语言表达能力逐渐增强。除此之外,教师还可以自己设置情景,向同学们介绍生僻字,加深同学们的印象,锻炼学生们的思维能力,使学生的阅读能力逐渐提高。

3.坚持“以读为本”的原则。小学语文阅读是通过读来实现的,在平时教师应该多向学生们介绍阅读的好处,鼓励学生们经常看书。由此看来,在小学阅读教学中应该坚持以读为主,经常培养学生阅读能力。语文教师在进行阅读教学中,教师可以让学生大声的朗读课文,课文的选择可以是书本上的也可以是课外的,选择典型的段落让学生们阅读。学生完成大声的朗读之后,教师要进行客观的评价,或者是引导学生之间互相的评价,或者是自己对自己进行评价,教师主要是引导学生在阅读实践中掌握阅读的规律,提高自己独自阅读的能力,提升学生们的语言能力,使学生的综合能力得到提高。

4.注重阅读创新性的实践。教师在进行小学语文阅读教学中,选择阅读材料时不应该盲目的选择,而是要根据学生的具体情况,每一个学生都有着自己独特的个性,教师在授课的过程中要适当的培养学生的创新思维能力,在创新的思维的基础之上提升阅读实践能力。教师在引导学生朗读的时候要用多种朗读方式,在学生进行朗读时,教师要给予指导,尤其是在朗读的内容、方式和语音与语调方面,要给予多种方式指导。

教师在引导学生朗读课文时,还应该注重学生的朗读的语气,合理的使用自己的语气,使学生有正确的阅读方式和理解能力,这样可以全面实现小学生的阅读能力的提高。另一个方面,教师应该引导学生注重多种形式的表达语言,锻炼学生的思维能力和口语交际能力。在小学语文阅读的教学中,语言表达的基础是丰富的字词和句子,所以平时学生应该多多积累字词和句子,将平时阅读中的字词和句子记忆下来,用自己的创造力加以修改,充分的整理语言材料,巩固提高,在加工语言材料的同时提高思维能力,最终促进小学生的阅读能力的提高。 总而言之,在小学阅读的教学中,新的教学模式不断融入其中,但是无论何种教学模式都需要以学生为主,教师只是起着引导的作用。在经过学生平时阅读积累的过程,对阅读的实践能力有了认识和提高,阅读实践有了成效。但是我国小学语文的阅读还存在着基础性差的问题,实践能力水平不高。由此看来,在教学中应该注重基础教育,加强文字和句子的训练,注重平时的阅读,为学生提供良好的实践机会,提升学生整体的阅读实践水平。

参考文献:

[1]王少梅.有关小学语文阅读教学中增强实践性的措施[J].网友世界,2013(22).

[2]李岩.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[J].课程教育研究,2014(13).

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