浅谈心理学在小学教育中的应用和探究

唐金燕

摘 要：心理学在现代教育教学中的作用越来越受到普遍的重视，随着社会上各种思潮的多元化发展，小学生的心理问题也逐渐增多，在小学教学工作中融入心理学知识，运用恰当的心理学方法干预和治疗小学生的心理问题，已经被许多学校所认可，并且在实践中应用，小學生的心理辅导主要体现在建立学生积极健康的学习心态，促进小学生的健康人格发展，消除小学生的负面情绪等方面，就心理学在小学教育中的应用策略进行了探究，发表了一些个人的浅见。

关键词：心理学；小学教育；探究

健康的心理是小学生身心健康的重要体现，对小学生良好的行为习惯养成以及优秀的学习品质的开发都有较强的推动作用。因此，小学教育中可以适当对小学生进行心理学干预，培养小学生良好的心理素质，解决困扰小学生的一些心理问题，使小学生的心态更加积极向上，能够更加顺畅，更加轻松地与人交流，有效调节和合理优化学习的心理状态，使之具备良好的意志品质，健康的人格观念，丰富的情感体验，敏锐的感知能力等，从而全面提高学生素质。本文从教学方面、班级管理方面、心理咨询方面对心理学在小学教育中的应用进行了分析，探讨了心理学在小学教育中的应用途径和作用，一家之言，仅供参考。

一、积极的心理暗示在教学中的作用

课堂是小学教育教学的主要阵地，也是对小学生进行心理干预的重要场所，在课堂教学环节，教师要注意使用积极的心理暗示调节学生的情绪，使学生在良好的心态和愉悦的氛围中学习，从而消除学生的负面情绪，使学生更加积极、主动地参与学习，提高学习效率，培养学习能力。积极的心理暗示，首先可以营造愉悦的课堂学习氛围，在教学过程中，教师要注意摆正自己和学生的位置，与学生进行平等的交流，使学生感受到教师的善意，与教师进行心与心的交流和互动，教学过程中，教师的情绪是很重要的心理因素，如果教师情绪饱满，学生就会被感染而保持良好的情绪参与教学，反之，如果教师缺乏教学热情，学生也会产生消极心理，继而产生抵触情绪，因此，积极的心理暗示关键在于教师的情绪；其次，教师可以通过对学生的积极态度影响学生的心理，这就要求教师注意在教学中对学生的评价，做到既中肯又能起到激励作用，教师要注意关注每一位学生的表现，强调自己对他们的期待。

二、鲶鱼效应和角色定律在班级管理中的作用

班级管理，是发现和解决学生心理问题的重要途径之一，教师可以引进心理学中的鲶鱼效应为班级管理注入更多活力，增强班级的凝聚力，使学生更加团结，更加积极。所谓鲶鱼效应，其灵感来源于挪威人保持沙丁鱼生命力的做法，在沙丁鱼被打捞上船之后，由于船舱里空间狭小，常常会出现沙丁鱼因为缺氧而大部分死亡的现象，为了解决这一问题，渔人会在沙丁鱼群中投入几条鲶鱼，鲶鱼比较活跃，不停游动，甚至会吃掉一些不够活跃的沙丁鱼，沙丁鱼受到鲶鱼刺激，就会活跃起来，这样水中的氧气就多了，沙丁鱼的存活率也就更高了。可见，竞争对于生存来说是很有效的刺激。教师可以将这一策略引进到班级管理中，时常总结班级的整体表现，与其他兄弟班级进行对比，激发学生的竞争意识和班级荣誉感，使学生真正意识到自己是班级的一分子，从而自觉维护班级形象，团结同学，进而形成积极向上，和谐共进的班风。所谓角色定律，就是设法使学生认同自己在班级中的角色定位，从而调动学生的积极心理情绪，一个孩子，如果大家都说他是学困生，久而久之他就真的成了学困生，反之，大家都说他有能力，他就真会变得有能力了，这就是角色定律的作用，教师可以为一些有心理问题的学生安排适合的班级角色，从而对其进行潜移默化的心理干预，例如，安排一个不善于与同学老师交流的同学做某学科教师的课代表，使之在完成任务的过程中有更多与他人交流的机会，并时常强调其工作的重要性和进步，久而久之，学生就能更好地敞开心扉，更多地展开与他人的交流与合作了。

三、沙游技术、卡牌技法等在心理咨询中的作用

目前，学校心理咨询已经较为普遍地展开，针对一些心理问题较严重的学生，可以以恰当合理的形式，配合专业的心理学知识和手段，及时发现和解决学生的心理问题。一些地区针对学校的心理咨询对教师进行了相关的心理知识培训，甚至是心理咨询师的资质认定，许多教师致力于这方面的学习，通过了心理咨询师的认证，为学校的心理咨询开展提供了有利条件。一些新型的心理咨询和修复手段的运用，也提高了学校心理咨询的效果，例如基于心理治愈的沙游技术，通过沙箱、沙盘游戏，重建和修复心理咨询对象的内心世界，使之在游戏中重新认识自我，从而缓解心理创伤，消除心理问题造成的焦虑情绪、自闭倾向、交流障碍等问题。再比如心理OH卡牌，利用卡牌对对象进行心理观察，了解其内心的真实诉求，指引其正确的心理路径。除此之外，教师与学生进行的谈心、学校组织的感恩教育演讲报告会，都是有效的心理咨询和心理干预策略。

总之，心理学在小学教育中的应用，是有效发现和解决学生心理问题的途径，对这一问题的实践和探究，可以推动小学生心理健康教育的发展，为塑造学生的健全人格发挥重要作用。

参考文献：

[1]张金福，刘翠兰.积极心理学对中小学生心理健康教育的启示[J].山东教育学院学报，2007（3）.

[2]黄冬梅.积极心理学在班级管理中的应用[J].基础教育研究，2012（8）.

编辑 高 琼