论思想品德教育在农村小学语文教学中的渗透

王克英

摘 要：小学语文是一门人文性、基础性、应用性较强的学科，在学生的人生发展、学业发展、思想发展中都具有极强的影响。尤其是农村小学生，天性淳朴、忠厚善良，因此在农村小学语文教学中，教师利用教材中选取的课文内容，结合多媒体教学技术的丰富资源和便利优势，采取多种行之有效的教学方法，深入开展形式多样、主题丰富的课外实践活动，对农村小学生进行思想品德教育，对小学生的人生发展能够起到积极的促进作用。在此对此进行简要探究。

关键词：思想品德教育；农村小学；语文教学；渗透

随着教育均衡化发展理念的不断深入，国家对农村教育教学事业的重视程度越来越强，针对农村教育教学事业开展的研究活动也越来越深入。农村小学生因为生活环境的影响，接触到的社会面较为狭窄，对人生理念的认识也相对较为浅显。因此在农村小学中深入开展思想品德教育，促进农村小学生德育水平的高度发展，是一项利国利民的大事，同时也是小学语文新课程标准的一项基本要求，是小学教育教学事业必须完成的一项任务。在农村小学语文教学中，教师应当充分利用各种教学资源，在教学中切实探究对学生进行思想品德教育的基点，并通过多种形式的学习、实践活动，让小学生在学习过程中形成良好的思想道德观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、在农村小学语文阅读教学中渗透思想品德教育

当前小学语文教材中选取的课文，大多都是语言生动形象、人物性格鲜明、蕴含一定哲理、德育特点明显的文章，在教学中教师应当充分把握教材中课文的思想品德教育功能，在日常的语文阅读教学中有机渗透思想品德教育，保证小学生德育水平的不断提高。例如在北师大版一年级语文下册《快乐的小公鸡》一文教学中，教师就可以让学生在深入阅读课文、准确把握课文内容的基础上，组织小学生开展分角色朗读或者课堂情景剧的表演等学习活动，让学生在活泼、和谐的课堂学习氛围的激发下，明白小公鸡在寻找快乐的过程中，在老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐和爸爸的指导、启发下，最终明确了帮助别人就会得到快乐的真谛，从而对学生形成思想品德教育，培养小学生形成助人为乐的正确理念。并从小公鸡能够每天早早起床和爸爸一起为人们报时，并最终获得快乐的结果中鼓励小学生们见到他人遇到困难，要及时深处援助之手，帮助他人渡过难关。只要教师能够准确把握阅读教学中的思想品德教育基点，小学生的思想品德水平就一定能够有一个快速地提升。

二、在农村小学语文写作教学中渗透思想品德教育

现在的学生多数都是独生子女，因此孩子们在家庭中的地位就是高、大、上，基本上都是家长替孩子做好了一切事情的准备工作，孩子们没有经历过挫折，也没有形成直面错误、勇于担当的意识，因此许多小学生在遇到困难或者犯下错误的时候，总是喜欢将责任推到他人身上，将本应该自己担负的责任减轻或者免除，这种思想是不正确的，是一种逃避的表现，也是不敢直面人生的怯懦表现。因此在学习了北师大版五年级语文上册《面对错误》一单元之后，教师可以组织学生进行思考，回忆自己的生活中有没有发生或错误，有没有做过错事，在自己犯错的情况下有没有像《迟到》中的林海音和《成吉思汗和鹰》一文中的成吉思汗一样，勇敢面对自己的错误，并从中吸取教训，避免类似的错误再次发生。之后再组织学生将自己犯错的经历和自己从事件中得到的教训以作文的形式表现出来，借此让学生树立正确的人生观和世界观，让学生能够养成知错就改、勇敢面对的良好人生态度，实现对学生的思想品德教育。

三、在农村小学语文综合实践中渗透思想品德教育

随着农村经济的不断发展，一家家工厂拔地而起，农村人民的生活得到了有效的改善。但是随之而来的，就是许多的废水、废气、废料被随意排放、丢弃，农村的环境逐渐恶化，水变黑了，天变灰了，空气也变得污浊了。对学生进行保护环境的意识的强化，也是思想品德教育的一个方面。在学习了北师大版小学语文五年级上册《家园的呼唤》这一单元之后，教师可以组织学生开展以“保护环境、爱我家园”为主题的综合实践活动，组织学生走上街头，向广大人民群众宣传环保理念，倡导所有人民都能行动起来，爱护环境，让环境变得更加美好。这种形式的综合实践活动不仅提高了小学生的综合实践能力，也让小学生的环保意识得到了强化，也让小学生受到了良好的教育。

总而言之，在农村小学语文教学中，教师一定要以新课程标准为指导，以培養学生的综合素质为靶向，以教学活动为基础，切实开展思想品德教育，实现思想品德教育同农村小学语文教学的有机渗透，为学生树立正确的人生观和价值观，为学生的健康茁壮成长奠定坚实的思想品德基础。

参考文献：

[1]罗昌亮.怎样在小学语文教学中渗透思想品德教育[J].读写算（教育教学研究），2011（45）.

[2]杨晓丽.在小学语文教学中如何渗透思想品德教育[J].中华少年（研究青少年教育），2013（10）：141.

编辑 高 琼