小学数学核心素养培养的实践研究

张秀英

摘 要：小学数学教学作为小学教学体系中不可或缺的重要组成部分，伴随着我国素质教育的不断深化，对小学数学教学提出了更高的要求。小学数学教学的质量很大程度上关系着教学整体的效果。鉴于此，对小学数学核心素养培养实践展开研究，目的是为促进小学数学核心素养的培养，促进学生全面、健康地发展贡献绵薄之力。

关键词：数学教学；核心素养；教学实践

随着我国新课程不断深化改革，小学数学的教学逐渐从应试教育向素质教育转变。教学的过程中，不仅注重知识理论的教学，而且更加注重学生人生理想、道德情操等的培养。因此，本文对小学数学核心素养培养的实践展开研究，这无疑对提升小学数学核心素养具有重要的意义。

一、小学数学核心素养培养的意义

核心素养不同于一般素养的意义，核心素养是指学生应具备社会对人才的需求和终身学习发展的关键能力和品格，强调的是个人修养、社会关愛和国家情怀，同时更加注重于自主发展、合作参与以及创新实践。从某种意义上而言，核心素养是反映学生终身学习的价值观。核心素养注重的是学生个人的发展，不仅反映当前社会发展的最新动态，同时还反映国家的历史文化和教育现状。核心素养培养不仅有利于提升学生数学运算的能力，还能提升学生综合素质水平。一方面，在素质教育不断深化的背景下，不仅需要保证学生掌握基本的理论知识，还需学生具备较高的实践动手的能力，核心素养培养能够有效地促进学生的全面发展，使学生能够适应社会对人才的需求，为学生未来的发展奠定良好的基础。另一方面，提升学生数学运算的能力，在核心素养培养过程中能够提升学生自主学习的能力，提升学生理解的能力。由此看出，小学数学核心素养的培养，对于提升学生的学习成绩，促进学生全面发展，加强我国素质教育的深化具有重要意义。

二、小数数学核心素养培养的实践

1.贴近生活的数学核心素养培养

数学学习能够有效提升学生逻辑思维的能力，以往由于受到应试教育的影响，多数教师在教学的过程中过于注重学生的数学理论知识。随着素质教育不断深化，教师不仅要注重学生的数学知识理论，而且还需要给予培养学生核心素养更多的重视。教师应做到，数学的理论知识与生活紧密联系，使得学生能够更好地将数学理论知识运用到生活中，从而提升学生数学知识的应用能力。例如，在某小学数学教学的过程中，数学教师更加注重于数学教学与生活的紧密联系，如将生活中运用到的数学的例子在课堂上进行讲解。通过进行案例教学，提高学生学习的兴趣，引导学生积极、主动地进行学习。如在体积计算时，让学生独立测量物体的体积，如橡皮胶、铅笔盒等。通过学生独立自主进行测量，提升学生的动手操作能力，从而提升小学数学核心素养培养的效果，促进学生全面地发展。

2.加强培养学生推理的能力

在实际的教学过程中，若教师依然采用传统的教学模式开展教学活动，这对于促进学生的全面发展产生巨大的影响，不利于学生数学核心素养的培养。因此，为了提升学生数学核心素养培养的水平，可加强培养学生的推理能力，注重学生创造思维的培养。例如，某数学教学过程中，教师通过为学生创建良好的情境，提升学生自主探究的能力，从而提升学生的运算能力。如，为学生创建去水果店买水果的过程，买5元橘子、8.1元苹果、9.5元葡萄，问学生一共消费多少钱。通过学生独立进行计算，提升学生的运算能力。并且，教师还可引导学生养成良好的计算能力，在陪同父母去商场购物过程中，可尝试独立去计算。这种教学模式能够有效提升学生运算的能力，加强学生推理能力的培养，提升小学数学核心素养培养的水平。

3.深入解读教材

在数学教学的过程中，教师应深入解读数学教材，找出数学知识在核心素养培养的相同之处，并将其作为教学的目标，与实际教学相结合，落实素质教育理念。一方面，深入理解数学知识的内涵，注重培养学生的自主学习能力。例如，在教学的课堂上，在确保学生掌握基本的数学知识点后，引导学生深入解读教材，培养学生的核心素养。另一方面，教师应开展多元化的教学模式，提升数学教学课堂的活跃气氛，使得学生在轻松的学习过程中，不知不觉掌握数学知识。由此通过引导学生深入解读教材，并在教学的过程中，应用多种形式的教学手段和多元化的教学模式，提升小学数学教学的课堂气氛，从而提升小学数学教学课堂的效果，促进学生健康、全面地发展。

综上所述，本文对小学数学核心素养培养的意义进行分析，分别从深入解读教材、加强培养学生推理的能力、贴近生活的数学核心素养培养等方面，对小数数学核心素养培养的实践展开研究。毫无疑问，本文论述的内容有利于提升小学数学核心素养培养的效果，有利于促进小学教育事业的发展。但我国对于这方面的研究较为缺乏，因此，在未来的工作中，还需加强对小学核心素养培养实践的研究，为提升小学数学核心素养培养的水平，促进学生的全面发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，1（12）：152-153.

[2]李星云.论小学数学核心素养的构建：基于PISA2012的视角[J].课程·教材·教法，2016，12（5）：72-78.

[3]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，10（11）：45-48.

编辑 郭小琴