试谈小学数学教学中培养学生的智力

张春海

摘 要：一个人是否聪明伶俐关键是由其智力所决定的。一个智力高的人自然就有更渊博的知识，能够去掌握更多更广的知识，能够顺利地解决生活实际问题。当今社会知识爆炸，创新成果不断涌现，各级各类学校都肩负起了培养学生智力的重任。小学数学教师也要主抓所教学科的优势，利用数学学科的特点培养学生的智力，要让学生会学习、能学习，就如何在小学数学教学中培养学生的智力问题进行了阐述。

关键词：小学数学；智力培养；教学方法

所谓的智力就是人们对客观事物的认识，及进行分析总结而形成的正确反应，它是解决生活实践问题的一种能力。一个人是否聪明伶俐关键是由其智力所决定的。小学数学教师也要主抓我们所教学科的优势，利用数学学科的特点培养学生的智力。下面笔者根据自己所从事的小学数学学科，谈谈如何培养学生的智力问题。

一、通过激发学生学习兴趣提高智力

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生的智力要靠他们热爱学习的精神，当他们不喜欢学习的时候，就会极其被动地去接受知识，当他们处于积极主动学习的时候，他们就会有极大的学习兴趣，他们的智力也会得到提高和培养。所以，我们要根据这一因素调动学生的学习劲头，激发他们的学习积极性、主动性和创造性，从而使他们有积极的学习热情，他们的智力才能得到提高。那么如何激发他们的学习兴趣来培养他们的智力呢？可以从下面几个方面进行尝试培养。

1.通过游戏兴趣法，促进学生的智力培养

小学生的特点就是好奇，我们要抓住小学生的性格特点进行教学。比如，我在执教《平移与旋转》一节的时候，就设计了一个游戏教学环节。我营造了一个游乐场的学习情境。由于小学生对游乐场非常熟悉，他们经常去那里游玩，当我说到游乐场的时候，他们就产生了极大的兴趣，马上进入学习情境中，我让他们去玩各种项目，并且把这些项目分好类，当活动结束后，学生就在轻松快乐的学习中把平移与旋转区分开了。他们也感悟到了平移与旋转的运动方式，非常轻松而愉悦地进行了学习。

2.通过动手操作培养学生智力

动手操作会使学生大脑得到发展，数学是比较抽象的一门学科，不像形象思维那样易于学生的理解和掌握，这与学生的智力发展就会存在矛盾，我们要想化解这个矛盾就要将抽象思维转化为形象思维，学生就会在具体的实践中得到理解和消化，而提高学生思维能力最佳的手段应该是让学生动手操作，就会使学生比较轻松容易地解决问题。比如，在执教《认识几何图形三角形》一课的时候，我通过黑板讲授了三角形的相关知识后，让学生动手操作，给他们准备了三根3厘米长小棒，4厘米、2厘米、8厘米的小棒各一根。让学生用它们去搭三角形，先让他们用8厘米的搭，结果学生发现怎么选择另外两根都不能形成三角形，我就问他们为什么呢？他们回答说太长。我说：“如果把它拿掉换成别的呢？”通过反复的实践，学生一致认为是成功的。这样积极主动的操作促进了学生对知识的理解，更发展了学生的智力。

二、通过科学的训练提高智力

“精讲多练”“讲练结合”一直以来都是我们提高课堂教学效率的最佳途径。单单靠老师的泛泛讲解，学生是不能很好地接受的，老师感到疲劳，学生更感到厌倦，他们一味地去记笔记，享受那种填鸭式的教学模式，自然也就不会有思考的余地和创新的空间了。所以必须要给学生展翅飞翔的机会，给他们更大的空间，通过训练能够使学生积极地思考，促进他们的智力发展。因此，教师要给学生布置科学合理的课堂训练题，使学生通过实践操作训练得到智力的启迪。教师要根据学生实际编制出最佳的训练题，要做到“新旧搭配”“练新带旧”，针对那些从概念上容易混淆的要侧重训练，同时也要注重提高那些重点和难点的内容训练，把真正的训练效率提高上去，这样学生的分析能力和答题能力都能得到提高，他们的智力也就随之而提高了。

三、利用口算培养智力

口算训练对学生来说是深受喜欢并且促进学生智力发展的一种有效教学方法。孩子们通过记忆一些口诀，提高思维能力，提高运算速度，极大地促进了“双基”的掌握和智力的发展。所以，教师决不能忽视这种训练，当然不能为了口算而口算，让学生死记硬背，要善于去引导学生思考，利用各种教学形式训练，比如让他们填等号和不等号、填运算符号、填得数等等。

总之，培养学生的智力是小学数学教学的重中之重，教师一定不能忽视这个问题，要努力研究各种教學策略，使学生的智力得到真正的提高。

编辑 郭小琴