寓教于乐

吴国军

摘 要：数学作为小学基础学科，是学生需要重点进行学习的，特别是随着新课程标准的提出，数学教学理念和教学方式开始发生变化，学生学习兴趣的激发逐渐成为教师教学过程中的一部分重要内容。首先分析了小学数学学习中兴趣缺失的原因，其次总结了小学数学教学中提高数学学习兴趣的建议，希望这些建议的提出能够促进小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学；学习兴趣；原因；建议

兴趣是学生进行学习的关键因素，根据对学生课堂表现的观察，我们会发现如果学生对某一学科感兴趣，那么他的课堂表现就比较积极，学习效率就比较高；反之，课堂表现就会相对较差一些，在一定程度上也会影响学生的学习效率，这就说明培养学生的学习兴趣是非常重要的。小学数学是整个数学学习生涯的基础阶段，也是学生建立良好的数学思维、培养良好的数学学习习惯的关键时期，因此在这一阶段如何激发学生的学习兴趣成为教师教学的主要目标之一。

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

目前小学数学教学中存在着一个十分明显的问题，就是学生对于数学学习的兴趣较低，一方面是由于教学方案设计得不合理，很多教师在进行教学方案的设计时并没有考虑到学生的实际数学水平，只是单纯地将知识点进行罗列，在讲解的过程中也没有采取多样化的教学方式，依然沿用传统的讲说式的教学模式，针对一些较为抽象的内容，学生理解起来就会比较困难，久而久之就会影响学生数学的学习兴趣；另一方面，很多学生认为数学的学习就是为了能够考个好成绩，没有认识到数学学习的趣味性，也没有将数学知识与实际生活相联系，学习过程脱离了实际生活，这也是造成数学学习兴趣缺失的另一个重要原因。

二、小学数学教学中激发学生兴趣的有效措施

1.教学情境化，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生处于活泼好动的阶段，采用游戏化教学的方式，将数学知识融入游戏教学过程中，让孩子们在玩乐的同时学习到课堂知识，既能激发学生的学习兴趣，又能提升小学数学教学质量。

以苏教版小学一年级下册关于“认识人民币”一节内容为例，学生对人民币已经有了初步的认识，在日常生活中也经常应用，因此有了一定的学习基础。

教师：“同学们，今天我们要认识的这个‘朋友与我们的生活息息相关，我们去超市采购需要它、我们买衣服需要它、我们去游乐场玩也需要它，同学们猜一下我们今天要认识什么朋友呢？”以这样的简单方式引入课堂教学，之后教师可以采用课堂角色扮演的方式，进行更进一步的对人民币的认识，有的同学扮演销售员，有的同学扮演消费者等等，通过课堂演示来完成一个买卖的过程，在这一过程中教会学生如何正确地认识人民币，并且通过找零的动作能够复习简单的加减法知识，与上一节课的学习内容进行有效的衔接。通过这样的情境教学方式让学生改变数学知识的认识，激发起对数学学习的兴趣。

2.教学多样化，提升学生的学习兴趣

教学方式多样化是提升学生学习兴趣的关键，传统的教学方式往往过于单一，学生感受不到数学学习的乐趣，教师应采用多样化的教学方式将数学知识的趣味性展现出来。

以苏教版二年级上册“时、分、秒”的学习为例，传统的教学方式下，教师会在黑板上画出很多钟表的简图，标出不同的时间，教学生如何正确地认识时间，虽然能够完成教学任务，但是形式过于枯燥，学生往往提不起兴趣。教师可以充分利用多媒体教学工具的便利性，将此节课的内容以教学课件的形式展现出来，如将本堂课的内容以“一日生活”的形式展现出来，如下图所示：

“早上七点起床，八点吃早饭”等，通过生动形象的图片，将教学内容展现出来，在图片放映的过程中教师可以引导学生对自己一天的生活进行描述，比如周末一天的行程安排等，这样不仅能够帮助学生学会正确地认识时间，而且能够帮助学生养成良好的生活习惯；同时通过简单的多媒体教学方式，还能够让学生发现数学学习的乐趣，提升学生数学学习兴趣，促进小学数学教学质量的提升。

3.教学生活化，调动学生的学习兴趣

数学知识源于生活而高于生活，数学教学生活化，能够让学生进一步认识到数学知识学习的重要性，教学过程中要联系实际生活需求，教会学生如何运用数学知识解决生活中遇到的问题，进一步调动学生数学学习的兴趣。

综上所述，学生数学学习兴趣缺失是目前小学数学教学中存在的一个主要问题，这与教师的教学方式以及学生的学习习惯都有很大的关系。作为小学数学教师要采取各种各样的方式改变目前数学学习的现状，运用游戏化教学方式激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学提升学生的学习兴趣，运用生活化教学调动学生的学习兴趣，从而促进小学数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]李磊.构建“寓教于乐”的数学课堂[J].数学大世界（中旬），2017.

[2]賴妙珍.“游戏+教学”创新模式在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2017.

编辑 郭小琴