小学数学教学中要培养学生的创新意识

刘百东

摘 要：创新是推动人类社会进步的强大动力，创新是推动人类社会进步的生产力，更是一个民族的灵魂。教师教学首先是传授知识，同时更要培养学生的创新能力，只有当学生有了创新的意识和能力，才算教育完成了任务。因此，小学数学教学要牢牢地把握这一教学目标，把培养学生的创新能力纳入教学中来。下面结合教学实践对此进行认真的探讨。

关键词：小学数学；创新意识；教学方法

创新是推动人类社会进步的生产力，更是一个民族的灵魂。小学数学教学要牢牢地把握这一教学目标，重视培养学生的创新能力。下面就结合小学数学教学实践谈谈如何培养学生的创新意识。

一、走进生活，实践创新

传统的教育是以传授知识为主，忽视了对学生智力能力的培养。这样导致了学生只顾答卷，成为高考的工具，而影响人类关键的创新能力问题却没有得到重视，这也是教育的失败。自从教育教学深化改革以来，教育扭转了传统的教学模式，坚持了以学生为主体、教师为主导的教学思想，充分发挥学生学习主人翁地位，让学生在思维上有更大的空间，使他们有更广阔的想象空间，极力培养学生的创新思维，使他们的创新能力得到了迅速提高。为此，我们的数学课就更能体现出该学科的优势，数学以抽象思维为主，更有利于学生创新思维的发展。如何能够找到最好的途径让学生的创新能力得到培养，让学生进入生活实践应该是最佳途径。我们课本理论知识的形成多数源于生活实践，所以，我们的数学知识传授就要本着实践出真知的道理进行教学，学生就会在生活中想办法研究解决生活中的数学问题，继而形成一种创新意识。所以，我们身为数学教师要注意教法的改进，要引导学生深入生活实践，让他们能够通过实践去操作思考，以了解世界，激活思维。比如，我在执教“方位与数数”一节的时候，我就让学生去看看自己在班级所处的位置，从前后左右的不同角度进行数算是第几位，形成一种坐标意识，再让学生到电影院以此方式去数并查找自己的座位号，学生产生了非常大的兴趣，由此促进了创新能力的提升。

二、营造环境，激发创新

学生的创新意识要在良好的教学情境中才能实现，若是传统那样的教师唱主角，学生只是被动地接受知识，背诵内容，记录笔记，学生就没有创新的空间，他們的创新能力也难以得到激发。因此，教师要营造良好的创新学习环境，使学生处于一种积极踊跃思考的状态，从而形成一种师生和谐民主的关系。想让学生有学习积极性，就要使他们处于一种兴奋、愉悦的状态下，他们在情绪高涨的情况下才能有奇异的想法，才能参与老师的问题思考，才能大胆地想象和联想。因此，我们在教学中要接近学生，和学生建立融洽的关系，努力做到尊重学生，鼓励他们大胆地发言，要有敢说、敢想的精神。教师和学生交朋友，学生自然就会大胆地想象，他们的创新意识就会得到最大的发挥。同时鼓励学生质疑，正像爱因斯坦所说的“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以，我们要点燃学生的创新思维火花。比如，我在执教“梯形面积公式推导”一节时，在孩子们说到要将两个相同的梯形组成平行四边形来推导时，有的居然说，把圆柱形剪开而展开的侧面积是否可以为平行四边形面积等等。当他们提出这种看法的时候，我并没有批评他们，而是从另一个角度鼓励他们大胆想象，极大地培养了他们敢说、敢想的精神，促进了学生创新能力的发展。

三、优化训练，培养创新

首先是要优化练习设计。不能去使用那些一成不变的练习题，呆板枯燥固定的训练自然会导致学生的思维单一，限制了学生的创新发展。因此，我们要从做题训练的角度进行创新设计，特别是要训练他们的发散思维，进行开放性的思维训练，教师要研究灵活多样的训练题。其次是要有问题的开放性。也就是说，给学生提出的问题不是确定的，必须要走一下别的途径才能做对。比如，我在复习的时候，就给学生这样的题目：“鸡36只，鸭比鸡少18只，鸡比鹅少7只，你能提出哪些问题？”所以，我们要改革作业的设计，让学生去解决生活实践中所遇到和接触的实例，使他们能够达到“跳一跳摘果子”的目的，使他们充分发挥学习的主动性和创造性。

总而言之，我们作为小学数学教师要在教学中以培养学生的创新能力为目标，不断地研究和制定学生创新的教学内容，提高教学方法，充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，使他们成为时代所需的创新人才。

编辑 郭小琴