小学生计算错误原因及计算能力提高策略探析

摘 要：计算能力与所学的数学基础知识密切相关，在小学的计算教学中，计算能力对学生日后的学习生活有着深远影响。所以，培养小学生的计算能力是当务之急，同时也受到各界的高度重视。但是，在我国由于教育水平偏差，对小学生的数学教育存在一定的滞后现象，导致许多小学生的计算水平远远落后于其他国家的同年级学生，未达到该年龄段应具备的计算能力，从而影响着学生的考试成绩。结合小学生计算错误的原因及如何提高计算能力展开分析。

关键词：小学生；计算错误；计算能力；分析原因

当前我国小学数学教学最重要的任务之一就是提高小学生的计算能力，这是学生日常学习和生活中必须具备的基本技能。但在现有的教育体制下，由于有的教师过于重视对学生定向思维的培养而忽视计算能力，也有的教师认为只要掌握了计算方法，计算就变成一件简单的事；从小学生的角度来说，也认为计算是一件简单事，不需要通过课下时间和花精力去练习，这就导致了学生计算错误频繁发生，同时也阻碍了计算能力的提高。

一、分析小学生计算错误出现的原因

（一）学生自身存在的问题

1.对知识掌握不牢靠

数学计算与课堂所学的知识有着密切的关系。很多学生在学习过程中精力不集中，未能在课堂上正确掌握所学的计算知识，并且对概念记得不牢靠，那么当具体投入到计算中时，必然会出现各种问题，导致计算出现错误。

2.存在心理问题。

小学生属于年龄小、感知能力较差的群体，对数学计算的敏感度不够，这使得他们经常抄错数学应用符号，导致计算错误；同时基于他们的年龄特点，经常出现丢三落四和精力不集中等问题，这就会加大在数学计算中出错的可能性。

（二）教师的教学方式不当

在学校中，教师是教授学生数学知识的施教者，这就要求教师在对培养学生计算能力上具有科学的教学方法以及承担其重要责任。但是，很多教师只在乎教授学生计算方法，以及过多关注对学生思维的引导，所以，每次出现计算错误时就会把责任归咎于学生的粗心大意。另外，教师对口算、估算等教学方法不够重视，只是一味要求学生多动笔，学生没有学会灵活多样的计算方法，这就导致学生错过了训练计算能力的最佳时机，最终使学生出现各式各样的计算错误。

二、关于提高小学生计算能力的相关策略

（一）坚持不懈进行口算练习

对于计算来说，口算是笔算的基础，所以应该花费时间和精力去练习。教师可以在教学中通过多种形式，比如抢答、对口小组接力、对口令等多种方法对学生进行口算训练，使学生逐渐对口算产生兴趣，并且能够积极主动地投入到口算训练中，通过这种方式，使得之前所学到的知识都能得到练习，并加深学生的印象。

（二）养成简算习惯

强化计算过程中的简算习惯，学会择优而从，能正确处理计算的多样性和算法最简化的关系。认真审题，培养在审题阶段就确定是否可以进行简算的良好习惯。不能直接简算的则可以通过分、合、转换等方法使运算变得简便，最后才动手解题。

（三）加强基础知识教学，提高学生对知识的理解

在数学计算的每一个步骤里，都是以相应的运算法则为依据进行计算，提高小学生对运算公式的理解，是提高学生计算能力的前提。所以，教师应该竭尽全力去帮助学生巩固所学的知识，同时也要教会学生如何灵活地应用这些知识，使学生不仅能够熟练掌握所学知识，更能明白其中的运算道理，进而使学生的计算能力得到提升。

（四）学会做题之前认真审题并且仔细分析

学会认真审题是避免小学生出现计算错误最直接有效的方法。因为小学生的感知能力差，经常会出现看错符号和数据的错误，或者将题目的两个问题只答一题等错误，这些都是没有认真审题的结果。所以，必须要求学生在动笔做题之前能够先认真审题，不要急于求成，明白审题作为解题的第一步骤，这将是决定是否会出现计算错误的先决条件。通過对题型的反复阅读理解，最终能够找到关键词等隐含信息，进而才能知道自己所要计算的方向，避免了不必要的错误。

（五）培养学生良好的学习习惯，从而提高计算的准确率

从学生的计算错误频繁发生不难看出，这与学生平时的学习习惯密切相关。所以，想要培养学生计算能力，首先要培养学生有一个好的学习习惯。良好学习习惯包括以下几点：一是认真读题，认真抄写，并且能在计算之后对整个运算过程进行仔细检查；二是能够养成书写规范的习惯，在书写过程中，要认真仔细，字迹工整，任何符号数字都要认真抄写；三是养成用估算代替笔算，简化计算过程等习惯，以此来提高准确率和计算速度。

综上所述，计算能力作为小学生必备的基本技能之一，对学生日后的学习有着长久的影响。因此，在面对学生出现计算错误问题，要注重对小学生计算能力的培养，在做到有步骤、有计划的同时，也要注意有持久性，这不是一日之功，不能一蹴而就。不仅要追求计算的速度，更要考虑计算质量。只有教师和小学生都能够对计算重视起来，对教学方法和学习方法不断探索和研究，这样才能使小学生的计算能力得到显著提高。

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作者简介：姜红英（1968—），女，贵州省铜仁市人，高级教师，主要从事小学数学教育教学工作。

编辑 鲁翠红