小学语文教学中书法育人的有效策略

刘俊

摘 要：汉字是中华民族传统文化的无价瑰宝，是在几千年的文明发展史中璀璨的一颗明珠，学习汉字、传承文明是每一个中华儿女必须肩负的重任。随着国家对传统文化教育重视程度的不断提高，当前的小学教学中开展书法教育已成为一种流行的时尚，也成为一道传统文化传承与发扬的靓丽的风景线。在小学阶段开展书法教学，不仅可以让学生掌握正确的汉字书写习惯，同时还能对学生起到有效的德育作用。对小学语文教学中书法育人的有效策略進行了浅要探究。

关键词：小学语文教学；书法育人；有效策略

在新时代发展水平不断提高的形势下，在素质教育理念逐渐成为广大教师普遍认知的情况下，在小学阶段开展书法教学，对学生进行传统文化教育，培养学生传承民族传统文化、发扬民族传统文化的意识与精神，保证传统文化在我们手上绽放出更为灿烂的光辉，成为当前小学教育教学事业的重要任务。书法教学不仅能够让学生了解传统文化，让小学生强化汉字书写的能力，同时在对学生进行书法教学的过程中，还能深入渗透对学生的思想品德教育和美育，保证小学生综合素质的全面提升，促进小学生综合能力的全面发展，使小学生成为一名德、智、体、美全面发展的合格人才。那么，我们应当采取哪些有效策略，在小学语文教学中开展书法教学，实现对小学生的德育呢？

一、训练学生正确的书写姿势，培养学生良好习惯

对学生进行书法教学，首先需要培养的就是学生的姿势，包括握笔的姿势和书写的姿势。正确的姿势，具体包括眼睛和书本应当保持一尺距离，如果太近容易造成近视；手和笔尖应当保持在一寸距离，保证身体坐直、头部端正；身体和书桌保持一拳距离，保证胸口不要触及书桌。通过书写姿势的训练，可以让学生形成良好的身姿，形成举手投足、一行一动都端正有度的良好习惯。其次，对学生进行书法教学，必然离不开文具，因此还应当培养学生爱护文具、妥善保管文具的良好习惯。尤其是毛笔、墨水、宣纸等书法用具属于易耗品，不妥善保管势必会影响书法教学的正常开展，因此需要培养学生爱护文具、节约文具材料、保护环境的理念和意识。想要提高学生的书法水平，没有长时间的训练是不可能实现的，因此还应当培养学生坚持书法训练，做事有耐心、有恒心、有信心的良好品质。进行书法练习，必须保持心神合一、凝神静气，因此对小学生进行书法教学，能够培养学生集中精力、全神贯注的良好习惯，实现学生综合素质水平的有效提升。

二、训练学生基本笔画的书写，培养学生做人理念

中国的书法文化博大精深，历史上的许多大书法家都是一些品德高尚、行为端正、深受诗人爱戴的人，这其中固然有书法家本身素质的决定因素，同时书法对人精神滋养的作用也是不容忽视的。比如汉字的基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点、提、折、勾，书写中或运笔圆润，犹如一个人的性格温和、宽容大度；或笔走龙蛇，姿态端正，犹如一个人的性格方正、刚直不阿……训练学生进行这些书法基本笔画的书写，可以陶冶学生的情操，让学生对人生产生更深刻的理解，可以让学生养成堂堂正正做人、认认真真做事、端端正正写字的良好习惯。为了让学生更好地掌握书法基本笔画书写的要旨，教师还可以组织学生进行临摹，教师选取一些如柳公权、欧阳修等书法大家的书法作品供学生临摹，让学生对基本笔画进行分析、临帖，不仅要模仿其形，更要体会其神，同时还要学习书法家为人处世的态度和严谨治学的精神，从而保证学生的道德品质水平不断提升。

三、组织学生进行书法的鉴赏，培养学生审美情趣

对书法作品进行鉴赏，是小学书法教学中经常采用的一种教学方法。通过对书法作品的鉴赏，可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和鉴赏能力，保证学生书法能力的有效提升，提高学生发现美、感知美、体验美、创造美的能力，实现学生核心素养的有效形成。教师可以组织学生对欧、柳、颜、赵的不同书法字体进行鉴赏，对真、草、隶、篆等书体进行鉴赏，并结合古代书法家成名背后所付出的不懈努力和辛勤汗水对学生进行教育，让学生明确“不经历风雨怎能见彩虹”的真实道理，让学生明确书法家作品的美都来自于他们在背后的无尽探索与练习，从而促使学生形成对美的正确理解，促进学生不断地奋斗和努力。另外，还应当培养学生勤勤恳恳、脚踏实地、不骄不馁、平心静气、持之以恒才能写出水平、写出美感，才能实现自身书法能力的不断提高，才能在书法上取得较高成就，才能有所造诣的正确理念。

总而言之，在小学语文学科教学中，书法教学已经成为一个不可或缺的重要环节，对学生素质的提升起到了不可替代的重要作用。小学语文教师应当在书法育人的工作中深入探究、不断摸索，保证小学生接受更为深厚的传统文化熏陶，促使小学生成长为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]叶红.有效指导 以练为主 练字育人[J].小学语文教学，2012（10）：50-51.

[2]杜勤国.发挥毛笔字课程的育人功能：毛笔字教学的实践与思考[J].新教师，2016（9）：68-69.

编辑 鲁翠红