创建小学中高段语文高效课堂之我见

黄晓云

摘 要：随着时代的不断发展和新课程改革在小学语文教学中的推进，对小学语文教学质量的提高提出了更高的要求。这就要求小学语文教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，利用创新型的教学方法和多种形式的教学活动，激发学生的语文学习兴趣，并注重学习方法的指导，使其养成良好的语文学习习惯，构建高效语文课堂，提高小学语文课堂教学质量。结合多年小学语文教学经验，针对小学高年级语文高效课堂的创建展开了以下研究。

关键词：小学中高段；语文；教学研究

《义务教育语文课程标准》指出：小学语文教师要坚持“以人为本”的教学理念，发挥学生在语文课堂上的主体作用，通过创设多种教学活动，激发学生的课堂参与热情，增加学生的课堂体验。小学语文教师在课堂教學过程中，应与学生之间建立平等的对话关系，发挥自身的引导作用，做学生学习过程中的指导者和组织者。灵活运用各种教学手段，引导学生在实践中学习，让学生成为课堂的“主角”，实现从“学会”向“会学”的转化。为了激发学生的语文学习积极性，增强学生课堂学习效率，小学语文教师应如何创建高效语文课堂？

一、尊重学生的主体地位，发挥其学习的积极性

在传统的小学语文教学过程中，教师占据课堂的主体位置，学生只是被动地接受知识。教师利用大量的课堂时间进行“讲授”，而不关注学生的感受和情感体验，在新课程改革这样一种大背景下，这种教学方式已然不能适应学生发展的需要，阻碍着小学语文课堂教学效率的提高。因此，在小学语文课堂教学中，教师要转变教学角色，给予学生充分的主动权。教师课堂角色的转变并不是指教师失去对课堂的主导权，相反，这对教师教学专业水平提出了更高的要求。小学语文教师要想真正改变“满堂灌”的教学模式，就应该对课堂内容进行精讲，虽然教师讲得少了，但是留给学生课堂提问的时间多了，学生可以表达自己的观点和见解，加强师生间的课堂交流。教师教学角色的转变，既能够提高课堂效率，又可以增加师生情感基础，有利于语文课堂活动的顺利开展。另外，教师角色的转变也伴随着学生角色的转变，在小学语文课堂教学中，学生要树立主体意识，教师要将更多的课堂空间留给学生，充分调动学生的课堂学习积极性，提高小学语文课堂教学质量。

二、巧用多媒体，提高学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有力求获取新知识的心理倾向。小学语文教师只有培养学生对语文学习的兴趣，才能真正调动学生学习的主观能动性，激发学生对知识的探索欲望，促进其智力的发展和思维能力的提高。因此，在小学语文课堂教学中，教师应充分调动学生的各种感官，吸引学生的课堂注意力，营造轻松、活泼的课堂氛围，从而提高语文课堂教学效率。然而，多媒体信息技术在小学语文课堂中的运用，更加符合学生直观形象的思维特点，利用清晰的图片、逼真的色彩、生动的动画，展示课本内容，能够充分刺激学生的感官，使其产生身临其境之感。例如，在讲《音乐之都维也纳》一课时，首先，为学生播放维也纳音乐家莫扎特、舒伯特的作品，利用多媒体的演示功能，以PPT的形式播放维也纳的相关图片，让学生充分感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。学生在视觉的享受和听觉的冲击下，能够很快地进入学习情境，集中课堂注意力，提高语文课堂效率。多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的运用，为学生搭建了一个全方位、多角度的学习平台，同时也通过多样化的教学手段，增加了语文课堂的趣味性。小学语文教师要合理、适时运用多媒体教学手段，使其更好地服务于小学语文课堂。

三、发挥小组合作学习在课堂教学中的作用

小组合作学习有助于创建自主课堂，培养学生的自主探究能力。小学语文教师应根据教学目标和学生性格特征，灵活运用小组合作教学形式，每个小组围绕课堂内容进行合作探究，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，有助于学生思维能力的提高。小组合作探究学习在小学语文课堂中的运用，符合新课程教学理念，充分调动了学生课堂参与的积极性，此外，教师在学生合作探究的过程中，还应给予适当的指导，以达到更好的课堂效果。比如，在讲《司马迁发愤写〈史记〉》一课时，笔者将全班学生分成几个小组，并将这节课扩展为中国古代名人励志故事的讨论，在课堂上进行讲故事比赛。笔者要求各小组查阅相关资料，哪个小组讲的故事又多又精彩就是赢家。这样一种比赛式的教学活动不仅能够提高课堂效率，还能够让学生认识到团队协作的重要性，有助于学生合作竞争意识的培养。

综上所述，课堂教学是一种具有创造力的活动，不断创新是课堂教学的生命力。小学语文教师要想真正创建高效课堂，就应致力于提高学生的语文学习兴趣，不断利用课外知识，开阔学生的视野，扩展其知识面，提高学生的综合学习能力，从而提高其课堂学习效率，创建高效语文课堂。

参考文献：

[1]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.

[2]刘佩莹.浅谈小学高段语文的高效教学研究[J].新课程（小学），2017（2）：164.

编辑 张珍珍