基于小组合作模式下小学数学高年级教学策略研究

张雪

摘 要：在我国素质教育不断推行的背景下，各种教学模式随之而诞生，其中针对小学高年级教学的特点，小组合作模式应用更加广泛，在利用小组合作模式进行教学的过程中，应当对其课堂提出较为明确的教学目标。在此基础之上，还要明确小组合作模式的基本合作方式，以及创设良好的小组合作模式环境，以推动小组合作模式在小学高年级数学阶段的良好应用，促进课堂效率的提升。

关键词：小组合作学习；小学高年级数学教学；高效课堂

一、利用小组合作教学应明确目标

在学生合作学习过程中，老师需要提出一个问题或是一个明确目标，让他们在整个讨论中有主题、有核心。而关于这个“问题”“目标”老师需要结合实际情况，向学生提出适宜的问题，让他们在讨论中觉得不太“费力”却又能起到教育锻炼的作用。例如在百分数的学习中，老师可先简介百分数的概念，之后按小组进行讨论，引导学生回想自己在哪个地方有发现百分数，通过自己的想象，能更好地加深学生对百分数的印象，在以后的生活中碰到百分数，自然而然地就会有印象。这让学生的学习就会更加感兴趣。同时，“温故而知新”，也可用想象法回顾学过的知识，使学生学习数学的热情更加浓厚。小组教学中教师要发挥“以学生为本”的教学理念，基于小组合作模式下，给学生自我表现、自我学习的机会，更好地体会古往今来经典之作。

二、小组合作教学需要科学合理的分组方式

1.以座位分布划分小组

除了按照成绩分组，还有一种分组方式，是在较多的学校都在使用的，就是按座位分小组。由于在小学教学中小学生的座位是固定的，所以通常情况下，在课堂上让小组讨论，或者小组学习，如果座位较远的话，就比较麻烦。所以不难理解，在现实生活中，这种分组的方法就比较常见，其实这种分组方法也是比较科学的。对于小学生来说，学习能力的强弱并没有很大的差距，使学生的数学学习成绩产生差距的一般是勤奋程度，“近朱者赤，近墨者黑。”环境是可以影响一个人的努力程度的，所以大家坐在一起学习，这样就营造了一种浓烈的学习氛围。比如：在学习多边形面积的时候，学生可以小组讨论平行四边形的面积的计算方式，如果一个小组是坐在一起的，上课时教师安排讨论就会很高效，一节课只有40分钟，如果还要移动位置的话，时间就会被浪费。如果一个小组坐在一起，在做题的过程中有不会的就可以直接问同桌，或者前桌，这样就会形成一种学习的氛围。所以，以座位分布分小组对高效的数学课堂建设也是有裨益的。

2.以成绩差异划分小组

在相关的教学实验当中，可以很明显地发现小组合作的形式教学可以明显地提高数学教学质量，但是这些提高效果都基于对小组科学的安排。只有对学习小组安排合理和科学，小组讨论才能在小学数学中发挥它的作用。在这里，提出以成绩的差异作为划分小组的标准，首先，在一个小组中，所有成员的能力不能是相同的，必须要有差异，这样同学之间才能相互帮助。比如：首先，教师可以在教授小数乘法之前，对学生掌握相关知识程度做一定的了解，简而言之就是出一些相关性的试题，组成一份试卷，利用从易到难的出题结构，区分学生对小数与整数相乘的能力层次。然后，根据学生做试卷的好坏对学生的能力做一定的排名，然后将学生分为三个等级，上中下等级，从上等级中抽取一定比例的学生，再在中等级的学生中抽取一定比例的学生，然后在下等级的学生中抽取相同比例的学生。最后，把这三个部分的学生组成一个小组。这样就保证了每个小组的组内，对于该小数与整数乘积的知识掌握程度参差不齐，这样就形成了能力差，这样在小组中，能力较强的学生就可以帮助能力较弱的学生理解知识，同样成绩较弱的学生也可以帮助成绩较好的学生巩固知识。

3.创设良好的小组合作开放式教学模式

在小组合作学习的过程中，教师应当认真地分析小学生的实际接受能力和实际数学水平，避免在出现问题的同时将问题扩大化，避免打击学生的积极性。想要高效地运用课堂教学手段，应当学会将合作模式合理应用到数学教学的各个环节，以传帮带的方式进行高效的数学教育。比如说在北师大版小学数学方程教学中，为了让小学生更好地对方程式进行理解，可以选择小组合作教学，让学生之间能够更好地进行交流。并通过开展小组竞赛的形式，看看哪个小组的理解方法又快又好。

小学阶段是学生发展的承上启下的重要阶段，是学习生涯的第一次重大转折，“高年级数学是学习和工作的基础工具，是各类学科的基础”，将为以后学习打下基础，因此，该阶段的数学教学极其重要，学校、老师要采取各种利于学生发展的学习方式，其中小组学习广受追捧。虽说各种教学方式各有千秋，但总的来说，小組学习带来的益处要比其他方式多得多，它是一种杂糅多种教学理念的特色方式。

参考文献：

[1]柴凤霞.新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].中华少年，2016（7）：185-186.

[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：217.

[3]王永春.小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].课程·教材·教法，2002（8）：34-37.

编辑 谢尾合