浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

王玉英

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师在教学过程中有效使用情境教学法给予了充分的重视，所以教师应该积极贯彻落实学校的教学方针。立足于情境教学法在小学语文教学中应用的意义，就如何使用这种教学方法提出了有关策略，希望对教师优化教学方法有所帮助。

关键词：小学语文；情境教学法；生活化教学法；多媒体设备

一、情境教学法在小学语文教学中应用的意义

1.有利于营造良好的学习氛围

“麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这句话强调了氛围的重要性，但是教师在教学中未能体现这样的内容，所以导致学习氛围出现十分紧张的状况。这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师积极使用情境教學法能够有效改善这样的状况。教师要将生活中的有关内容渗透到日常的教学当中，实现为学生营造良好学习氛围的目的。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该积极使用这样的教学方法。

2.有利于激发学生的学习兴趣

张洁曾经说过“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光”，这句话强调了兴趣在学生学习中发挥的巨大作用，但是教师采用的教学方法未能有效贯彻这样的理念。这样会影响学生的认识能力，还会在一定程度上降低学生的学习热情。这时教师若积极使用情境教学法能够有效改善这样的问题，让学生积极地参与教师开展的教学活动当中，同时体会到学习的乐趣。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将小学语文与情境教学法进行有效的结合。

二、情境教学法在小学语文教学中应用的策略

1.充分使用生活化教学法，创设生活情境

教师在教学过程中积极使用生活化教学法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上为学生营造良好的学习氛围。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用生活化教学法，将生活内容渗透到日常的教学当中，积极创设生活情境。

例如，教师在教学《雪儿》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“我们在生活中都见过鸽子，下面请同学们根据生活中的经验想一下你们印象中的鸽子是什么样子的。”这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷发表自己的看法，有的学生说：“我觉得鸽子应该是通体雪白的。”还有的学生说：“我觉得鸽子应该是人类的好朋友，因为在没有电话的时代，大家就是用鸽子传递消息的。”

这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们带着你们的想法阅读一下《雪儿》的有关内容，看一下作者在文章中讲述了一个怎样的小故事。”教师还为学生创设了良好的问题情境。学生在阅读之后积极发表自己的看法，有的学生说：“文章讲述了作者与鸽子成为好朋友的故事。”还有的学生说：“文章讲述了作者救治鸽子，鸽子陪伴作者的故事。”这样不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上提高了学生的理解能力。

教师在教学过程中通过让学生运用自己的生活经验的方式充分使用生活化教学法。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能实现构建小学语文高效课堂的目的。

2.充分使用多媒体设备，创设多媒体情境

教师在教学过程中积极使用多媒体设备不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的直观认识能力。针对这样的情况，教师在教学过程中应该积极使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境。

例如教师在教学《第一朵杏花》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用课余时间搜集有关杏花的图片；然后，教师利用多媒体设备为学生播放图片，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后说一说你们对杏花的认识。”这样的教学方法有效激发了学生的学习兴趣，学生积极发表自己的看法，有的学生说“杏花在阳光的沐浴下竞相开放。有的全开了，露出了粉红色的花蕊；有的半开着，好像不愿让别人看清她的真面目。”还有的学生说：“有的含苞欲放，饱胀得马上就要破裂，又好像是一个害羞的小姑娘，迟迟不肯露面。”这样的教学方法不仅锻炼了学生的表达能力，还在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

这时教师对学生说：“下面请同学们打开课文，阅读《第一朵杏花》，然后说一说课文中是如何描述杏花的呢。”学生在阅读之后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“作者在文章中不仅描述了杏花，还讲述了与爷爷的经历。”还有的学生说：“作者是借杏花表达爷爷带给自己的经验。”这样的教学方法能够有效提高学生对知识的认识能力。

教师在教学过程中通过让学生观看杏花图片的方式充分使用多媒体设备，创设多媒体情境。这样的教学方法能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

教师在教学过程中通过积极使用生活化教学法，创设生活情境和充分使用多媒体设备，创设多媒体情境的方式，将情境教学法与教学内容进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到学习的乐趣。

参考文献：

[1]刘志军.小学语文小组合作学习过程中的问题及建议探析[J].长江丛刊，2016（15）：69.

[2]陈玉兰.小学语文的合作学习模式在写作教学中的应用探析[J].小作家选刊，2016（3）：191.

编辑 谢尾合