小学语文自主互助式课堂的探索

孙晓云

摘 要：随着新课程改革的发展，传统的教学模式以及教学理念由于很难体现学生的主体地位而逐渐被取代，越来越多的教育工作者开始思考如何才能有效地体现学生的主体地位，增加学生的课堂参与度，因而近年来相关教育人员提出了一系列的新型课堂模式以及教学方法且这些新型的教学模式也已经被证实对于提高教学效率，增加学生参与度具有重要的作用，而自主互助式课堂也是一种新型的课堂模式，对于提高学生的参与度以及主体意识具有重要的作用，因而从自主互助式课堂的概述出发，具体阐述在小学语文课堂中如何有效地实施自主互助式课堂模式，进而提高小学语文课堂的学生参与度，促进课堂效率的提升，并为相应的小学语文教育工作者提供借鉴。

关键词：小学语文；自主互助式课堂；探索

在新课程改革逐步普及推广的当今，自主互助式的学习模式以及课堂模式逐渐受到社会各界的普遍关注。这种有助于培养学生合作意识、自主意识以及团队意识的教学、学习模式不仅有助于改善师生之间的关系，改变传统的师生相处模式，还能够促进学生树立正确的学习方法以及学习理念，于合作互助中发现自己学习当中存在的问题。自主互助式的课堂模式还能够为学生的全面发展打下良好的基础，因而本文将从自主互助式课堂模式的简要介绍出发，具体阐述如何在小学语文中实施自主互助式的课堂学习模式。

一、自主互助式课堂的概述

1.自主互助式课堂的概念

自主互助式课堂模式主要指的是通过转变原来传统的教学模式，将学生从知识的被动接受者转变为主动探索者，并且通過个体的自主学习、互相帮助来保证学生的主体地位，让学生成为课堂的真正主人，教师作为课堂的引导者与辅助者，并且使得课堂成为学生进行自主探究、合作学习、互相帮助、展示自我的场所的一种学习模式[1]。

2.自主互助式课堂实施的意义

因为自主互助式的课堂能够给予学生更多的思考空间以及自主学习、相互讨论、互相帮助的机会，因而自主互助性的课堂能够更大程度地帮助学生认知能力的提高，而且相较于一般的自主学习过程，自主互助式的学习能够有效地帮助学生找到问题，并通过合作讨论来解决相应的问题，促进学生认知能力的提高。

除此之外，自主互助式的课堂还能提高学生的学习效率，在传统的课堂教学当中，学生很难有自主思考的空间，因而其课堂参与度以及对课堂的专注度相对较低，而自主互助式课堂在很大程度上给予了学生自主探索、独立思考的空间，提高了学生的课堂参与度，进而有效地促进了课堂效率的提升。

二、小学语文课堂中的自主互助式学习的实施策略

1.突出学生的主体地位

在小学语文课堂中实施自主互助式学习的一个重要前提条件就是教师要树立正确的教学理念，即教师是课堂的引导者与辅助者，学生才是课堂学习的主人，因而在实施自主互助式学习的过程中一定不能忽视学生的主体作用，通过有效地保证学生的主体地位来提高学生对课堂内容的重视程度以及课堂参与度，使学生爱上学习。而在此过程中还能通过互助合作的形式来鼓励学生表达自己的观点与想法，从而使得学生能够相互促进，共同进步。比如在人教版教材中《曹冲称象》这一课程中，教师可以先将学生进行合理的分组，小组内进行讨论，总结课文中所提到的称象的所有办法，并讨论为什么曹冲的方法更好，使得学生在较为轻松的氛围内掌握课文，而这一过程能够大大促进学生参与意识以及主体意识的提升，促进学生积极思考并在分享讨论的过程中互相补充、帮助。

2.选择合适的内容开展自主互助式课堂

小学语文教材当中包含不同种类以及形式的内容，因而并不是所有的课文以及主题均能够使用自主互助学习的方法来进行的，因而教师在应用自主互助教学的时候，应该选择合适的教学内容才能有效地优化自主互助学习的效果，而教师在选择内容的时候需要遵循这样几个原则，第一是可分解原则，即所选择的的内容要能够有助于学生根据一定的步骤与层次来独立进行探究，使得在独立互助学习中能够有助于学生进行合作学习，取长补短。其次在选择文章的时候还需要遵循可深入探究的原则，该类内容一般具有一定的深度，对于这些内容学生会觉得具有一定的挑战性，因而更容易产生学习兴趣[2]。

对于古诗之类的教学，就比较适合运用自主互助式的教学方法，因为对古诗的理解一般具有一定的难度，且古诗描写的场景具有一定的趣味性，也有利于探究，因而在进行古诗教学的过程中可以利用自主互助式的方式来进行[3]。比如在《渔歌子》这首古诗的教学过程中，可以将学生进行分组，让学生自主讨论“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的场景，首先在字面上理解古诗所描绘的画面，最后再由教师来进行拓展深入，引导学生理解该诗所蕴含的深层意义以及作者的情感。

自主互助式教学不仅能够促进学生的自主意识以及合作意识的增强，还能够提高语文教学的课堂效率，因而在语文教学中实施自主互助式教学对于学生发展以及学习效果提升具有重要意义。

参考文献：

[1]褚丽勤.初中数学张力课堂：互助式自主学习方式的研究[J].新课程导学，2015（14）：78-79.

[2]陈兰兰.小学语文“自主互助学习”的思考与实践[J].江西教育，2014（33）：5.

[3]吴潇怡.小学语文开展自主互助合作学习的策略分析[J].学苑教育，2018（1）：31.

编辑 谢尾合