自主阅读，合作探究，先学后导，学会思考
2018-07-05李元佩
李元佩
【教材分析】
《为“我不能”举行葬礼》是冀教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“在少年，我要飞翔”。本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一起写下“我不能”做到的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。
【教学亮点】
两位老师合作教学。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
2.采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。
3.反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
4.结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，积极应对生活中的种种挑战。
【教学重难点】
反复诵读，在充分的朗读中了解文章的线索，学习作者的表达技巧。
联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。
【设计理念】
本着“以生为本”的教学理念，关注阅读教学人文性与工具性的统一，力争让语文课变得快乐、和谐、优质、高效。让学生在阅读中了解文章的线索，学习作者的表达技巧，结合生活经验体会文本，领悟文章的深刻内涵。在课堂教学模式上，以自主探究、小组合作为主要方式，让学生在活动中享受语文学习的快乐。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
彩色纸、纸盒、朗读配乐。
【教学过程】
一、谈话导入，学生质疑
1.谈话导入。女：孙老师，我有一个问题想考考你。男：请说。女：如果让你把梳子卖给和尚，你认为能卖出去吗？男：我觉得不能。女：同学们，你们觉得能吗？（学生交流方法）女：看来有些事情，我们认为“不能做到的”，实际上是“能”做到的。
2.男出示课题，板书题目。
3.女请同学概括课文内容。
4.男引导学生对题目质疑。女简写出学生的问题。
二、初读课文，走进“我不能”
1.女：首先，让我们一起来到教室，看一看唐娜老师和学生是怎样写下“我不能”的？请同学们勾画出唐娜老师和学生的“我不能”。
2.女：出示句子，指导朗读。
3.男：同学们，你们有没有“我不能”呢？请你写一写你的“我不能”。
4.学生交流。
5.男：哲学家塞内加说，“缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难反倒是因为缺乏信心。”有些事情并不是真的不能做到，而是我们潜意识里的“我不能”在作怪。“我不能”代表的是一种什么样的人生态度呢？（学生自由发言）男板书：自卑、消极、退缩、恐惧……是的，“我不能”指的是这些消极的态度，有特殊含义，所以课题中的“我不能”要加上引号。
三、自读感悟，小组交流
1.女：同學们，这些消极的态度你要吗？好，下面我们跟随唐娜老师一起埋葬“我不能”。
2.女：请同学们默读埋葬“我不能”的部分，边读边思考：（1）葬礼是怎么举行的？（2）为什么要举行葬礼？请你勾画出相关语句，做上标记。
3.学生默读勾画，两位老师巡视。
4.女：同学们，相信你们对这两个问题都有了自己的想法。下面小组内交流一下吧。
5.小组交流。两位老师巡视指导讨论。
四、读中感悟，埋葬“我不能”
（一）埋葬“我不能”的过程
1.男：同学们，让我们读一读埋葬我不能的段落8～10段，找一找埋葬的经过。（学生交流）
2.男：埋葬了我不能之后，唐娜老师的神情是什么样的呢？从中你体会到了什么呢？
（二）埋葬“我不能”的原因
1.女：唐娜老师如此庄重地带领同学们举行了这个葬礼，这是为什么呢？你找到答案了吗？学生读句子。
2.女：出示13段。学生谈感受。
3.女小结：看来，我们无一例外地被“我不能”所牵制，小到一个人，一个家庭，一所学校，大到一座城市，一个国家，都笼罩在“我不能”的阴霾下。他就像横亘在所有人面前的一座高山，阻止着人类前进的脚步。这对于我们来说是非常不幸的。
4.练习朗读。
（三）埋葬“我不能”的影响
1.男：同学们，今天我们举行葬礼，不仅是为了埋葬“我不能”，更重要的是我们还要迎来我不能的兄弟姐妹。它们是——（课件出示“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”）。提示破折号的作用。
2.男：如果说“我不能”代表的是自卑、消极的人生态度，那“我可以”“我愿意”代表的是什么样的人生态度呢？（自信、积极、乐观、勇敢）
（四）小活动：举行葬礼
女：同学们，老师也准备了一个盒子，请把你们的“我不能”投进盒子里，和他告别吧。（学生投进去）男：请同学们起立，我们一起来庄重严肃地朗读悼词，为我们的“我不能”举行葬礼吧。两位老师带学生读悼词。
五、拓展延伸，迎来“我能行”
1.男：同学们，请读一读唐娜老师和学生回到教室之后的语段，唐娜老师做了什么？（女老师板书墓碑）
2.女：同学们，你真的告别“我不能”了吗？遇到这些情况，你会怎么做？
3.男：同学们，今天我们埋葬了“我不能”，迎来了新的生命。请你写下几句鼓励自己的话作为新生命的座右铭吧。
4.学生动笔写。
5.学生交流自己的座右铭。男女老师轮流叫学生读自己的座右铭。
6.老师总结：女：同学们，不管遇到什么样的困难，你都可以伸出大拇指对自己说：我能行。男：同学们，伴随着“我相信”这首歌激励人心的歌词，老师把你们的“我不能”带走了，希望它永远从你们的心中消失。
板书设计：
为“我不能”举行葬礼
自卑 自信
消极 积极
退缩 乐观
恐惧 勇敢
（注：本课获得沧州市第四届语文青年教师素养大赛现场讲课一等奖。）
编辑 谢尾合
