试论小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施

王燕平

摘 要：随着当代信息技术的不断发展，信息技术被列入基础教育的学科体系之中，这是为了帮助中学生更好地掌握分析问题、解决问题的方法，与时俱进，跟上时代发展脚步的有益探索。这就要求着广大信息技术教师要正视这门学科对于学生未来成长和发展的重要作用，并寻求到有效、合理的教学方法引导学生真正走入信息技术的课堂之中，学习信息技术的知识与技能，以为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。而在当前的小学信息技术课堂教学中，要想真正实现信息技术教学的有效性，教师就需要运用生活化的教学策略，让学生感知到这门学科与实际生活是息息相关的，从而激发学生的学习兴趣，最终实现信息技术教学的最终目的。

关键词：信息技术教学；小学信息技术；生活化教学

伴随着新课程改革的持续深入，信息技术这门学科已经受到社会各界的日益关注，许多学校和广大教师也在不断地总结以往的教学经验，寻求信息技术教学的最佳方式，让学生能够感知这门学科的重要性，从而帮助学生充分地学习和掌握信息技术的知识和技能，提升学生的信息技术水平，并更好地适应社会的发展和时代的变化。在小学的信息技术课堂教学中也是如此，如何发挥信息技术教学的最大价值是当前所有信息技术教师所要解决的重要问题。在不断探索的过程中，许多教师总结出了运用生活化的教学模式来进行教学，使学生在课堂中充分体会信息技术对实际生活的巨大帮助，以帮助小学生能够将自己所学到的知识运用于实际生活中，从而实现教学目标，完成教学任务。因而，本文中就将对小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施进行分析与探究，希望通过本文的研究能够为广大信息技术教师的教学工作提供一点启发。

一、精选生活化的教学内容，充分激发学生的学习兴趣和热情

在传统的信息技术课堂教学中，教师总是按照课本中的要求和任务来设计自己的教学内容，教师在课堂上向学生传授什么知识与技能，学生才能学习到什么知识。这种教学方式固然能够使得学生更加牢固地掌握课本中的重要知识点与重要操作方法，但是在这种教学模式下学生在课堂上是完全被动的存在，学生对于教师的教学内容只是一味地吸收并进行训练，缺乏对内容的思考，也缺乏学习的主动性，这不仅不利于学生今后的学习和生活，也会对小学信息技术这门学科的良性发展产生极为不利的影响。因此，信息技术教师必须尽快转变传统的教学方式，将生活化的信息技术内容融入课堂中，根据学生的信息技术知识基础和兴趣爱好来安排自己的教学内容，把教材中的信息技术内容转化为学生熟悉的生活场景，充分地激发学生的学习兴趣和热情。

比如，在教授学生如何制作音乐相册时，可以让学生在课下准备一些与家人的合照，并挑选一首自己最喜欢的歌曲，然后在课堂上时，教师可以先将自己准备的音乐相册播放给小学生看，然后为大家示范制作音乐相册的重点步骤，让大家根据教师的示范亲自动手制作属于自己的音乐相册，并且对于一些制作精美的音乐相册，教师可以将其展示出来供全班同学欣赏。相比于运用课件中单调、没有什么意义的照片制作相册而言，让学生用与家人的合照制作相册，能让学生充分感受到本堂课的教学内容对自己实际生活有着极大的帮助，从而引起小学生对于信息技术课堂的关注。

二、创设生活情境，营造良好的课堂氛围

情境教学法在小学信息技术的课堂中也至关重要。在当前小学信息技术教学中，教师只是单纯地使用计算机和多媒体设备向学生呈现出本堂课的教学重点，然后对其进行讲解、示范，让学生能够通过教师的操作与演示了解到重难点内容。这样的方法并不能使小学生真正认识到信息技术这门学科的价值，也无法将所学习到的信息技术知识与技能运用于实际生活中。因而，这就需要信息技术教师在日常教学工作中为小学生创设生活情境，引导学生置身于现实生活的场景中，进行学习与思考，充分了解信息技术这门学科对于自己在今后学习与生活的无限帮助。

比如，在教导学生如何利用网络去搜索自己想要的资料时，就可以让学生提出一个生活中遇到的问题，然后邀请班内其他同学提出对于这一问题的看法，接着教师就可以为学生示范如何利用网络上网搜索自己想要查找的信息，然后将网络搜集来的信息与学生的看法进行比对，让学生充分认识到网络信息的宽广，以及有效地运用网络搜集信息可以帮助自己解决很多日常生活中的难题，让学生明白学好信息技术这门课程的重要性。

三、建立生活化的信息技术教学评价体系，让学生充满学习的成就感

在以往的信息技术教学中，很多教师过于注重学生的学习成绩而忽视了对学生其他方面的评价。这样对于一个学生课堂参与度的提升是极为不利的，因而，信息技术教师要注意在课堂教学中建立生活化的信息技术教学评价体系，对于学生的优异表现及时给予肯定，而对于一些在学习过程中遇到困难的学生，教师也要给予鼓励，并引导学生去解决问题，提升学生的学习水平。

比如，在信息技术课堂中，哪位小学生听讲最认真就可以获得一颗五角星，哪位同学在课堂小测试表现得最好也可以获得一颗五角星，学期结束后，教师可以凭借五角星去选拔“学习小标兵”，并为表现优异的学生发奖品，鼓励其继续努力。通过这样的方式，学生能够全身心地投入到课堂学习中，去认真思考教师所传授的知識，并通过反复的训练去掌握信息技术必备技能，从而大大提升学生的信息技术水平和能力。

总之，在小学信息技术课堂中运用生活化的教学方法，能够让学生从丰富多彩的课堂中学习到真正有用的信息技术知识和技能。而作为一名小学信息技术教师，需要善于从现实生活中提炼出有趣的生活素材，将其融入课堂教学中，使课堂更加生动、活泼，让学生在学习中感受到更多的乐趣，从而实现信息技术教学的最大价值。

参考文献：

[1]张立全.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用 [J].中国校外教育，2015（6）：10.

[2]张舒驰.小学信息技术教学中生活化教学模式初探[J].信息与电脑（理论版），2015（11）.

编辑 温雪莲