激活学生想象 创编童话故事

程永英

有人说：“想象是灵魂的眼睛。”如何用外力唤醒孩子的想象、激活孩子的想象呢？童话是孩子连接幻想世界和现实世界的奇妙隧道，所以我要以童话这一有魔力的媒介为突破口，引导孩子们放飞想象的翅膀，创编自己喜爱的童话故事。

一、品读童话的味道，阅读触发灵感

在利用“绘本习作”的实践过程中，我发现要让孩子品读童话的味道，有一定阅读量的积累，才能有在想象中自由写作的质变的过程，于是，在这届孩子刚入一年级时，我就用自己的方式找来一些绘本，和孩子们一起来读一读绘本，品一品故事，写一写童话。

1.走进童话

绘本书虽然页数不多，但多数属于精装，每本书的价位都很高，很多家长觉得购买后不划算，就不愿意给孩子买绘本书。所以在学生入学不久，我就利用业余时间上网浏览择优选择适合孩子年龄的绘本，然后下载PPT模板，做成课件，在每周二和周四下午的阅读课上，我就声情并茂地讲给孩子们听。孩子们听得津津有味，每一个故事情节他们都不会放过，所以在听的过程中，他们会积极踊跃地回答老师提出的任何一个问题。同时也要让孩子们听出老师声音抑扬顿挫的变化，这样学生就能够感觉到这一个个绘本故事中老师要向学生传递什么样的情感和主题。听完每一个绘本故事以后，我还让学生回忆一下每个故事中给你印象最深的人物和故事情节，同时谈一谈这个人物或情节带给自己的感受。这样做既让我准确了解孩子们听的情况，也提高了孩子们记忆的速度，同时也锻炼了孩子们的口语表达能力。就是这些不起眼的绘本，在孩子们幼小的心里播撒下了童话的种子，让这颗种子快速地生根。

2.乐读童话

二年级下学期，我就让学生办读书卡到书店借阅，家庭条件好的可以购买或向高年级的哥哥姐姐借阅一些古今中外的童话名著；充分利用好在校的“读书日”；我们班级还有图书角默默等待孩子们，我班的童话故事书摆满了大大的书架，有我国现代诸多童话大师的巨作，像孙幼军的《小布头奇遇记》，任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》等，也有世界童话故事名著，让孩子们童话的种子在充足的养料中发芽。

总而言之，我就是想用自己力所能及的一切办法，让孩子们有机会和童话故事相识，有機会和童话故事相知，有机会和童话故事相爱，知道童话语言，享受童话的美，激发学生创作属于自己童话故事的欲望。

二、走进教材仿写童话，幻想生长语言

孩子们在读读、谈谈、说说中解读了童话，爱上了童话，有了创作童话的强烈欲望。此时，孩子们也有了一定的语言文字功底，学生也能把话说明白，也想写写童话故事了，这时我们就可以利用语文教材中的课文来引导学生仿写童话故事。

1.填空式仿写练写童话

写童话，孩子们不知从何入手，我就将童话的主体部分设计成填空形式。如：根据原童话《风姑娘送信》设计了填空：

在这个秋天里，风姑娘还会把信送给谁？他们会说些什么？仿照文中句子再写一写。

风姑娘送一片落叶给（ ），（ ）看，说：“啊，秋天到了，

（ ）。在课上，我先让学生练习说一说，口头填空，所有学生都有自己个人的想象与见解。这样难度就降低了，而且填空的过程既引导孩子们展开了合理的想象，又让孩子们了解了讲故事要抓住时间、人物、事件这几个基本要素。

2.结构式仿写练写童话

为了加大仿写难度，引导孩子们把握童话主体部分的结构进行仿写。

在学习《小乌龟找工作》这课时，先让孩子们熟读童话，然后以表格的形式让孩子们找到小乌龟和谁都到哪里去找工作了？找到了吗？为什么？体会故事情节的曲折，动物特性的展示，动词的准确运用，最后启发学生展开想象：小乌龟找工作的事传遍了整个森林，许多好心的小动物都来帮小乌龟找工作，小乌龟这下可忙坏了，它又开始了应聘之旅，森林里有许多地方（海洋之家、烧烤店、电影城）都需要招聘工作人员，但会录用小乌龟吗？最后进行想象仿写。

三、自主创编童话故事，实践提升能力

在三年级第一学期开学初，孩子们的知识储备多了，表达能力强了，拥有奇思妙想了，所以我开始指导学生创编童话。

1.根据已给图片展开天马行空的想象编写童话

出示一组图片，让学生先在小组内讨论，然后汇报出几种不同的排列顺序。按照自己汇报的排列顺序，加上人物的出场，创编有趣的故事内容和不同的结局来创编属于自己的童话故事。

2.选择自己喜爱的动物做故事的主角编写童话

当孩子们已经具备一些童话创作能力时，孩子们也已经了解了一些动物的生理和生活习性，可以独立创编童话故事了。我就放任他们，让他们选择自己喜欢的动物，让它们成为孩子童话故事里的主角，让孩子们根据自己选择的动物的性格特征，想一想可能会发生什么事？设计自己的故事情节，写出自己故事的结局。然后给孩子们充足的写作时间，创编属于自己的童话故事。有《小蜗的故事》《小猴卖空调》《狗狗流浪记》《小熊的日记》《仓鼠的梦》《虎虎的愿望》等等，编得妙趣横生，写得一波三折，细节描写惟妙惟肖，写作能力明显提高。

在实践激活学生想象创编童话故事这条路上，我摸索着前行，虽然很艰难，但每次看到孩子们创编的童话故事时，我就信心倍增，因为每次创编，孩子们的想象力便能得到一次开启，语言的训练便能得到一次拓展，纯真的感情便能得到一次升华，创新的萌芽便能又一次破土而出。

编辑 温雪莲