浅谈小学数学有效教学方法

谭丽

摘 要：小学数学新课标中指出：义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此课堂教学中，数学教育要以学生的发展为根本，要结合学生的个人知识、直接经验和生活实际，应用恰当的教学方法，切实提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；教学方法

教学实践证明，在教学过程中，学生知识的获得，能力的培养和智力的发展，不可能只依靠一种教学方法，教师要结合教学内容，结合教学对象，结合教学环境条件合理地应用不同的教学方法，使之发挥出最大的效果，这样才能更好地完成教学任务，并提高课堂教学质量。那么教学实践中，我们教师可以应用哪些行之有效的教学方法呢？

一、小组合作，提高小学数学教学的有效性

新课改中提出自主、合作、探究的教学方式，而小组合作就是非常符合新课改要求，并能有效提升课堂教学质量的教学方式。小组合作教学中，学生通过讨论交流，发现问题，提出疑点，然后讨论问题，进而解决问题。小组合作中，学生的求知欲更为强烈，学生迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而就由被动学习转变为了主动学习。例如教学“比较图形的面积”时，这节课主要是引导学生掌握比较图形面积大小的基本方法，引导学生体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。教学过程中，教师可以出示几张形状不一的图形，引导学生通过小组合作的方式探讨出这些图形的面积之间有什么关系，哪些图形组合以后面积相等，你们是用什么方法知道这些图形的面积相等的，等等。教师指明任务之后，学生就开始了小组讨论，有的学生说，要想知道面积相等与否，我们需要先知道每个图形的面积是多少；有的学生认为，只要把这些图形剪下来，然后放在一起进行比较，能够完全重合的就是相等，不完全重合的就是不相等，判断哪个图形的面积大，哪个图形的面积小时，有的一眼就能看出来，用眼睛看不出来的才需要计算出每个图形实际的面积大小，然后再进行比较；有的学生说，就像学习长方形的面积计算时，把这些图形分别放在格子图上，然后通过数格子的方式来比较大小。学生你一言，我一语，他们的思维完全发散出来了，他们都在积极地出谋划策，他们的自主学习能力都在不同程度上得以提高。

二、情境教学，提高小学数学教学的有效性

所谓的情境教学就是教师结合教学内容，结合小学生的认知规律，营造一个宽松和谐，能够促使学生施展才华、发展个性的学习场所。情境教学是激发学生求知欲，启迪学生思维，活跃课堂气氛的重要教学方式，我们教师要学会科学地应用情境教学来切实提高小学数学教学的有效性。例如教学“分数的再认识”，这部分内容是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，就是结合具体情境，让学生经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，进一步体会部分与整体的关系。教学时，我们教师可以创设如下教学情境：教师通过多媒体课件展示直径为10厘米的圆，展示直径为20厘米的圆，展示直径为30厘米的圆（当然在展示这些圆形的过程中，教师不需要将每个圆形的直径大小标注出来，只需要呈现大小不一的三个圆形图片就可以），并把每个圆形的一半涂上颜色，然后引导学生用分数分别表示这三个图形的涂色部分。学生之前就学习过分数，当然知道涂色部分用分数表示就是■。当学生用分数表示出涂色部分之后，教师再引导学生思考，同样都是■，但是它们代表的面积大小一样吗？为什么呢？由于教师已经展示出了直观教学情境，就是三个不同大小的圆形图片，学生肯定知道三个■代表的面积大小是不一样的，但是为什么呢？学生就会进行深入的思考和理解，这也就是本节课的教学重点。

三、实践活动，提高小学数学教学的有效性

数学是从生产活动中产生的，是一门实践性很强的学科。因此我们教师就要根据学生已有的生活经验，引导他们动手去实际操作，从而促使他们体验到学习的乐趣，能更加深入地理解課本知识。并且教师要多为学生创设动手实践的机会，引导学生在动手实践的过程中构建数学知识。例如，教学“展开与折叠”，教师就可以引导学生在操作活动中认识正方体、长方体的不同展开图，并能根据平面展开图来判断其是否能够折叠成正方体或长方体。教学过程中，教师可以引导学生将一个正方体或者长方体拆分成尽可能多的平面展开图，并把这些平面展开图再复原成正方体或者长方体。在这个体与面的相互转化的实践过程中，学生的空间观念和空间想象能力会取得质的飞跃。

总而言之，任何一种教学方法的选用，只有适应了教师的素养条件，遵循了学生的认知规律，结合了教学内容，才能发挥出其应有的作用。作为一名教师，我们应努力学习不同教学方法的使用条件，应努力研究教学内容、学生特点、教学环境与不同教学方法的切合点，切实提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王兴建.浅谈新课改背景下数学课堂教学的有效策略[J].小学教学研究，2015（26）.

[2]沈建国.为学而教：探析小学高年级数学的有效教学[J].数学学习与研究，2015（18）.

编辑 赵飞飞