多元化教学法在小学语文教学中的应用探究

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师有效地使用多元化教学方法给予了充分的重视，所以教师应该积极创新教学方法，将多元化教学方法与小学语文教学方法进行有效结合，从而构建小学语文高效课堂。立足于多元化教学方法在小学语文教学中应用的意义，就如何在小学语文教学中应用多元化教学方法提出了有关策略，希望对教师有效地使用多元化教学方法能够有所帮助。

关键词：多元化教学法；小学语文教学；多媒体设备；生活化教学方法

多元化教学方法是顺应新课标要求提出的创新的教学方法，所以教师应该积极使用多元化的教学方法。笔者从充分使用多媒体设备和有效使用生活化教学方法两方面进行阐述。

一、多元化教学法在小学语文教学中应用的意义

1.有利于创新教学方法

良好的教学方法能够提高教师教学的有效性，但是就是在教学的过程中却存在教学方法过于落后的问题。这样不仅会影响学生的认识能力，还能阻碍教学方法创新的发展。教师积极使用多元化的教学方法就能将创新因素注入对知识的讲解当中，从而实现创新教学方法的目的。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多元化的教学方法，从而构建小学语文高效课堂。

2.有利于提高教师教学的有效性

教师教学的有效性不仅会影响学生对知识的认识，还会影响课堂的教学氛围。出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有对教学方法进行创新，但是教师在教学的过程中积极使用多元化的教学方法能够有效地改善这样的问题。教师积极使用多元化的教学方法就能将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中，这样不仅能够提高学生的认识能力，还能提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将多元化的教学方法与教学内容进行有效结合，从而实现提高教师教学有效性的目的。

二、多元化教学法在小学语文教学中应用的策略

1.充分使用多媒体设备，提高教学内容的直观性

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够以更加直观的方式展现教学内容，同时能够激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，从而实现提高学生直观认识能力的目的。如在教学《桂林山水》一课时，设计了多媒体网络课件，设定“山水画廊”“自学导航”“知识拓展”“交流平台”四个部分，学生自由操作，完成自主学习，然后在老师引导下进行交流合作，这样的设计既体现了帮助学生深化对课文内容的理解这一教学重点，又突出了网络对语文教学的辅助作用。“山水画廊”以文字、视频配合图片，对主要景点作了介绍，优美的风景配上舒缓的音乐，一定会带领学生走进那“连绵不断的画卷”，身临其境感受桂林的美景；“自学导航”设计了“读书—赏析—练习”三部分，由简入难，环环相扣；“知识拓展”“交流平台”，又帮助学生了解了更多相关知识，给了学生各抒己见的空间和互相交流的天地，而简单的操作程序令学生极易掌握。这样的设计，以丰富的网络学习资源为依托，以有利于学生的自主学习、合作探究为出发点，极大地调动了学生语文学习的积极性和能动性，拓宽了学生语文学习的渠道，同时操作又简单易行，真正为学生着想，帮助学生提升语文素养。

2.积极使用生活化的教学方法，提高教师教学的有效性

教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的初步认识能力，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极使用生活化的教学方法，将教学内容与生活中的有关内容进行有效结合。例如，在教学《幸福是什么》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“我们在生活中经常会感到幸福，下面请同学们说一说幸福是什么呢。”学生认真思考，然后积极发表自己的看法，有的学生说“我认为幸福就是一家人能够在一起说说笑笑”，还有的学生说“幸福就是能够在考试的过程中取得好成绩”。这时教师对学生说“下面请同学们阅读课文中的内容，然后说一说课文中对幸福的定义是什么”。学生认真阅读课文内容，然后就课文中的内容进行讨论，有的学生说：“我们能够在阅读课文的过程中加深对幸福的认识。”还有的学生说：“课文中讲述了三个小孩的故事，在故事中我们能够体会到幸福的因素。”这样学生能够将生活经验带入对知识的理解当中。教师通过让学生对生活中的内容进行回想的方式充分使用生活化的教学方法，这样不仅能够提高教师教学的有效性，为学生构建小学语文高效课堂，还能使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，从而提高学生的认识能力。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备和有效使用生活化教学方法的方式，将多元化的教学方法与小学语文教学进行有效结合，这样不仅能够提高教师的有效性，还能在一定程度上提高学生的认识能力。

参考文献：

[1]吳培利.浅谈现代教育技术在小学语文课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2013（31）.

[2]姚金娟，韦雪艳.小学语文教科书中孝道观及孝育方式：以苏教版为例[J].教育探索，2016（5）.

[3]陈建平.小学语文课堂有效提问方式的分析与研究[J].作文教学研究，2015（5）：102-103.

作者简介：张翠芳（1978—），女，山东济宁人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。

编辑 赵飞飞