试论新时期下小学数学的教学现状及策略

武汝忠

摘 要：数学教学不仅能够教会学生知识，还能在一定程度上锻炼学生的思维能力，所以教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，提高小学数学教学的有效性。立足于小学数学教学现状，就如何开展教学活动提出了有关策略，希望对教师调整教学方案能够有所帮助。

关键词：小学数学；多媒体设备；生活化教学法

一、小学数学教学现状

1.教学过程中忽略了培养学生个人能力

随着新课标的提出，学校更加注重教师在教学的过程中培养学生的各方面能力，但是实际教学过程中呈现出来的状态却与这样的教学理念相违背。教师一味地完成教学任务，没有将促进学生的全面发展作为开展教学活动的主要内容。这样不仅会降低教师教学的有效性，还会在一定程度上影响学生的全面发展。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极创新教学方法，将学生的客观发展作为开展教学活动的主要内容。

2.教学内容未能结合学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。这句话向我们强调了兴趣的重要性，但是教师在教学的过程中采用的教学方法并没有激发学生的学习兴趣。这样学生在学习的时候只能处于被动接受知识的状态中，不能有效地发挥个人主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该根据学生的兴趣爱好开展教学活动，从而使学生能够参与到教师开展的教学活动当中。

二、小学数学教学的有关策略

1.积极使用小组合作学习的教学方法，培养学生的合作意识

学生在小学阶段表现出来的突出问题就是不能与其他学生有效地合作，这样会在一定程度上降低学生的学习效率，同时影响学生的合作意识。针对这样的情况，教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用小组合作学习的教学方法。

例如，教师在教学《图形和拼组》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行分组，分别为一组、二组和三组；然后教师给每个小组的学生发放一袋图形模型，并对学生说：“下面请同学们仔细观看多媒体设备中的图片，这是一个鸟巢的图片，下面请同学们在小组内利用手中的模型制作图片中的内容”。学生在小组内开始积极地动手操作，有的学生在小组内找图形，还有的学生对比模型和图片的异同。这样能够让学生在学习的过程中体会合作的重要性。

教师在教学的过程中通过让学生利用模式拼组图片中内容的方式充分使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上让学生意识到合作的重要性，从而提高学生的合作能力。

2.创设情境，激发学生的学习兴趣

教师在教学的过程中创设情境能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上给学生带来直观的认识。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境，从而实现激发学生学习兴趣的目的。

例如，教师在教学《观察物体》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将物体展示制作成Flash动画的方式；这样学生能够从不同角度对物体进行观察。然后教师对学生说：“下面请同学们在观察之后在白板上画出你们观察到的图形”。这样的要求一下激发了学生的学习兴趣，学生积极地观察动画中的内容，然后积极上台画出自己看到的物体。有的学生画出从上面看到的图形，有的学生画出从前面看到的图形，还有的学生画出从侧面观察到的图形。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼了学生的观察能力。

教师在教学的过程中通过让学生仔细观察动画中图片的方式积极创设情境。这样的教学方法不仅能够提高教师教学的有效性，还能有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。

3.积极使用生活化教学法，提高学生的实际应用能力

教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够丰富教学内容，还能在一定程度上提高学生的实际应用能力。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用生活化的教学方法。

例如，教师在教学《毫米、分米、千米的认识》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说：“下面请同学们想一下你们都知道什么长度单位呢”，这样的问题一下激发了学生的学习兴趣，学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我知道千米”，还有的学生说：“我知道分米”。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们就生活中的有关内容想一想这些长度单位是如何应用的呢”？学生积极进行思考，有的学生说：“我们在高速公路上经常会看到千米的应用”，还有的学生说：“我们在生活中描述较短的距离的时候都会用到分米”。

教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行回忆的方式充分使用生活化的教学方法。这样能够有效地提高学生的认识能力。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备、积极使用小组合作的教学方法和有效使用生活化教学法的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高教师的教学水平，还能在一定程度上提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王英閣.小学数学趣味性教学的实践与研究分析[J].课程教育研究，2015（18）：165-166.

[2]李如强.小学数学课堂趣味性教学增趣策略浅见[J].教育，2017（1）：171.

编辑 李琴芳