浅谈小学数学教学的点滴体会

刘平

摘 要：小学生的年龄较小，心理也没有发育成熟，注意力不集中，学习习惯没有养成，这一切都对小学生学习效果的提升和综合能力的提高造成了极大困扰。小学时期是小学生整个人生学习、发育、发展的奠基阶段，如果这个阶段不能对学生进行科学、高效的教学活动，势必会影响小学生日后的学习情况，甚至会影响小学生一生的成就高度。因此，强化小学阶段的教育教学工作，成为促进小学生良好发展的重要举措。在此对小学数学教学的体会进行浅要探究。

关键词：小学；数学教学；体会

小学数学是小学阶段学科教学体系的重要组成部分，具有极强的理论性、逻辑性、抽象性，对学生的学习能力、理解能力、思维能力都具有较高的要求，因此许多小学生都会感到小学数学学习难度较大，学习成绩提升困难，学习效果见效缓慢。但是数学又是一门基础性、应用性极强的学科，在许多学科知识的学习中、在许多行业的工作中、在科研部门的研究工作中发挥着重要的作用，因此我们必须排除一切干扰因素，采取积极有效的措施大力推进小学数学学科教学改革事业的进步，打破传统的小学数学教学模式，创新教学方法，采取多种现代化、信息化的教学手段，让小学生对小学数学学科教学充满兴趣，对小学数学知识充满探索欲望，以更加积极的姿态投入小学数学学习过程中。

一、创设多样化的教学情境，丰富学生学习生活体验

小学生年龄较小，还没有真正深入生活进行感受，也没有真正进入社会，没有体验过社会生活，这对小学生的学习经验和生活经验的积累造成了一定制约。在小学数学学科教学中，教师应当采取多种积极有效的策略，为学生创设更多的体验生活、体验学习的机会，增加学生的生活经验，提升学生的生活技能。在此过程中，创设教学情境是一种行之有效的方法。教师可以通过创设游戏情境、问题情境、生活情境、竞争情境、悬念情境等途径开展教学，给学生更多的学习生活体验。例如，在人教版小学数学一年级上册《认识钟表》的教学中，因为小学生虽然对钟表非常熟悉，但是时间却是一个比较抽象的概念，因此小学生普遍对时间还没有一个准确的概念和理解，这就造成了小学生在认识钟表、读取时间的过程中会出现一定的难度，学习的积极性受到打击，进而出现对学习丧失信心的情况。为了杜绝这一情况出现，教师可以采用为学生创设故事情境的方式开展教学：同学们，熊大熊二得到一个消息，光头强又要偷偷地跑出来砍树了，要在上午的六点钟出发，他们决定要去阻止光头强。熊大熊二树洞里挂着一块钟表，但是他俩看不懂，不知道什么时候才是六点钟。同学们，你们能帮助他们吗？学生都喜欢看熊出没，因此都非常积极地举起了小手，争先恐后地要来帮助熊大熊二，同时还强化了学生的时间观念，丰富了学生的生活体验。

二、运用媒体技术开展教学，营造和谐活跃的课堂氛围

传统的小学数学教学中，因为教学手段的缺失，教师仅能够通过口头的讲解对学生进行教学，生动性、灵活性、形象性根本无从谈起，学生在天长日久的听讲当中早已经磨平了初始的学习主动性，早就对学习活动失去了足够的耐心，不能主动参与到学科教学活动中来，造成了课堂氛围沉闷、呆滞的情况。小学生在这样的环境下，更难提起学习的兴趣。多媒体教学打破了这种僵局，带给数学教学更多的发展机遇。例如，在《简单的小数加、减法》教学中，需要组织学生进行系统的强化训练，让学生牢固掌握小数加减法法则，但是学生很快就会对单调的练习失去信心，因此教师可以用非常形象的图片或者动画的形式把题目呈现出来，小学生的注意力瞬间被吸引了过去，参与练习的兴趣也浓厚了。

三、不断激发学生学习欲望，保证学生享受成功快感

对于小学生来说，保证他们持续进行深入学习的根本动力还在于浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。因此教师需要注意多对学生进行鼓励，当学生取得成绩时要及时进行表扬。因为小学生的心理发育不成熟，思想意识没有定型，学习还带有很强的随意性和情绪性，因此教师需要对学生，尤其是那些学习成绩比较落后的学生进行更多的鼓励，让学生对学习充满信心。同时，当学生取得一定学习成绩的时候，学习效果有了提升的时候，教师还要及时发现，并在班级中及时予以表扬，让学生能够充分感受到学习带来的荣誉感和成就感，让这种学习的快感给学生的学习注入更大的动力，保证学生以更加积极的姿态配合教师开展更加深入的学习活动。

总而言之，在小学数学学科教学中，教师要从小学生的发展规律和认知规律出发，以小学数学知识的特点为基础，对教学内容进行精心设计，对教学活动进行精心设置，努力提高学生学习的积极性和主动性，保证学生在数学学习过程中获得知识的丰富、能力的培養、思维的活跃、情感的丰富，获得正确的世界观、人生观、价值观，为学生能够成为一名合格的社会主义事业的接班人夯实基础。

参考文献：

[1]王秀珍.浅谈小学数学教学中的点滴体会[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（11）：29.

[2]杜艳.重视观察操作训练 发展数学学习能力：浅谈小学数学教学过程中的点滴体会[J].都市家教月刊，2012（2）：260-261.

编辑 李琴芳