小学数学课堂中几何和游戏教学的融入

李晓兰

摘 要：几何与图形有利于帮助学生空间观念的建立，也是小学数学的重要组成部分，还能有效促进学生的几何直观与逻辑思维能力的提升。在枯燥无味的数学课中，适当的趣味游戏能够促进学生学习数学的积极性。苏霍姆林斯基曾说过，“世界通过游戏展现在孩子面前，而人的创造才能常常会在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”在小学阶段，孩子们都还处于游戏玩耍阶段，都很积极活泼好动，很难像大孩子们一样在学习的过程中保持安静的思维，尤其是对几何与图形，小学生的思维和逻辑比较抽象，如果学生没有掌握好相关的知识点，那么就会对将要开始的后面所学内容感到困惑从而失去学习的动力。在几何教学中，教师需要运用丰富有趣的教学方法来集中学生的注意力，使他们能够积极自主地去探索其中的奥妙。即根据学科知识特点，将游戏因素适当地融入所学内容当中。

关键词：小学数学；几何；游戏教学

在数学课上，教师要多结合所学知识来创造一些有趣的课堂小游戏，让学生能够积极地去参与到其中并且能够从中获取到相关的知识，这样既满足了小学生玩的天性，同时又让他们学到了该学的知识，使学生在一种有趣、快乐、团结协作的氛围当中快乐成长。在学习效率提高的同时又使得教师的教学质量有所提高，促进了学生的全面和谐健康发展，对学生的学习也提供了很大的帮助。

一、数学游戏对小学几何影响

1.能够扩展几何学习内容

采用游戏化对几何知识内容进行教学时，要对一些数学方面的知识进行相关游戏安排。例如，在课堂上，讲解完数学知识之后，为了方便学生对知识的熟练掌握，可以安排适当的小游戏来帮助学生对枯燥知识的消化吸收，这样做能够有效提高学习效率，降低数学的枯燥性，还能够缓解学生心理上对数学这一学科的恐惧感，从而使得学生能够一直保持对数学的向往与追求。

2.能够促进学生积极思考

从数学的发展史可以看出，数学知识与游戏两者有着密切的联系，可以发挥积极性作用。这两者有着共同的作用，就是它们都能够提高学生的思维能力，促进学生积极思考，能够解除对数学的枯燥认知，有效帮助学生对知识的吸收和运用。

3.能够改善学习环境

数学知识如果仅靠课堂上的学习是远远不够的，学生还应该充分利用课余时间对课堂所学知识进行巩固练习，随着社会的发展，国家对知识分子的需求量越来越大，于是为了有好成绩，学生几乎没有课余放松玩耍的时间，反而是被沉重的作业替代。这样学习就会给学生带来巨大的压力，不利于学生兴趣的培养。如果能够将游戏与课余作业有效结合，那么就会减轻学生的学习压力，就会营造良好的学习氛围，带来轻松感的同时又能有效提高学习质量。只要让学生都感受到数学的有趣性，才能大大提高学习效率。

二、合理地安排课堂游戏

在教学的过程中，要注意游戏与课程的结合。教师备课结束后，应该充分结合课程知识内容来合理地对课堂进行有规划有目的的安排。在课堂中适当地通过游戏来进行知识的讲解与传授，从而使得学生能轻松接受，提高学习效率。因此，现阶段教师除了要备好课之外，还应该格外注重课堂的合理规划与安排。在知识讲解中通过适当的小游戏来优化，实现课堂的科学性，大大保证了小学课堂的有效性与有趣性。

三、合理创建游戏情景

游戏教学的重点就是能够让学生积极参与课堂活动的同时，又能够让他们体验到这其中包含的快乐。例如“两条平行线永远不会相交”这一知识点，学生在生活中大多都知道这样的两条线是不可能相交的，只不过是不知道这样的一组线的数学名词而已。因此，在讲解这次课时，就可以拿一双筷子和两根足够长的绳子来完成这次课的内容。老师可以拿着这双筷子在黑板上給同学们讲，并对同学们进行提问：如果平行地拿着，它们会不会相交？从而引着学生来学习，老师讲解完之后，让四名同学到讲台上平行地拉着两根绳子给大家更好地进行展示，这样通过实物展示的方法，能够更为有效直观地让同学们领悟到其中的道理。通过这些简单的游戏互动，能大大提高学生的学习兴趣，更能让学生对数学知识有更深层次的理解与领悟。

总之，小学数学课堂，应该在学生对事物已经形成系统认知后进行讲解，要把学生的生活经验和学习经验作为教学的基础。能够让学生将课堂中学到的知识运用到实际生活中去。在课堂中注入“游戏”这一股清泉，让学生感受到学习的趣味性，从而提高学生学习数学的积极性。教师在进行课堂讲解时，要贴近学生的生活，关注学生的生活经验，从而发掘学生发现生活中数学知识的潜力。

参考文献：

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[5]魏先玲，孙明岩，张维国.借助几何直观挖掘数字本质：以“平均数”教学为例[J].小学教学设计（数学），2017（9）：20-21.

编辑 李琴芳