浅谈如何开展小学高年级语文的阅读教学

范海兰

摘 要：在小学高年级语文教学中，要提高学生的阅读水平，就要注意学生在阅读能力方面的差异，提高落后学生的阅读能力，让所有学生都能够从阅读中感受到更多的快乐和成就感，提高学生的自主阅读能力，让他们养成热爱阅读的良好习惯。

关键词：小学语文；语文教学；阅读教学

在小学语文高年级的教学中，学生在文字短语等基础知识方面已经有了较为扎实的基础，所以，在培养学生阅读能力的时候也要在阅读目标、阅读内容和阅读的量等方面有重新的约定，有重新的要求，要让学生发挥好自主阅读的精神，围绕以学生为中心的基本理念，来组织高年级阅读的教学活动。因为前期具备了较为扎实的文字功底，学生可以通过自主查阅字典等方式阅读一些课外材料，也可以对所要学习的文章进行独立的预习。这些都是学生可以做到的，因此在高年级阅读教学中，教师要运用一些特殊的理念和方法，接下来关于在高年级语文教学中开展阅读教学的问题，笔者从几个方面来谈一下自己的认识。

一、要了解学生在阅读中的问题，从而解决这些问题

在以往的学习中，小学生非常注重对幼儿阅读材料中的字和词的认识和理解，所以这就容易造成他们在阅读任务中只重视词句，而忽略了对整个篇章的整体认知。他们遇到一篇文章一字不漏地阅读，甚至觉得不把词、句读仔细就不能理解透彻。这样做不但大大降低了阅读速度，而且获得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既妨碍了对阅读材料内容全面透彻的理解，又不利于语文思维习惯的养成。因此，在阅读中，他们过分地重视这些细节，而忽略了整个篇章的含义，这会阻碍他们阅读能力的提高，教师要针对这一问题在教学中提醒学生提高阅读的速度。首先要从整体宏观的角度把握一篇文章，对文章的段落大意等把握清楚，理解其中心思想。对于个别的词句，可以结合上下文的意思来理解。这样一来，学生的阅读效率就会大大提高。

二、让学生对于阅读材料进行试读、初读，掌握基本的阅读方法

教师对高年级的学生进行阅读教学的指导要从科学的阅读方法入手。在初读阶段，我首先，设置问题，为学生的阅读指明方向。我会根据课文内容的不同，设置问题，譬如说，文章主要写了些什么，留给你印象最深刻的是什么，写作手法又是什么？让学生带着问题去进行初读，从而对文章的内容、中心和结构进行初步的认识和了解；接下来教师会给学生做示范朗读，给学生自主阅读，树立一个标杆，让学生体会教师在阅读中所表露出来的情感。学生可以模仿教师朗读的语调，体会教师所渗透出的情感。因此，教师在范读过程中，要给学生做好榜样，带着自己的情感进行示范朗读，自然地配合一些肢体上的语言，全情投入其中，学生自然会得到教师真情实感的熏陶，会受到一定的感染。

三、在高年级阅读教学中要指导学生应用迁移的方法

要想提升学生阅读能力，在小学高年级语文课堂教学中，教师就要指导学生进行默读，培养学生读中感悟、读中理解习惯。教师就要特别重视小学语文教材里的单元导读和读写例话。要求掌握什么阅读知识，怎样阅读课文，是语文单元阅读教学的核心内容。在教材中，有很多的内容都提示学生该如何进行阅读，将一些阅读的方法让学生重视起来，正在阅读的实践中真正的有效运用。阅读教学不仅要涉及对课文的阅读也要将课堂教学向课外延伸，让学生大量地阅读课外的读物，将学生在课内所学到的阅读方法迁移到对课外阅读材料的阅读活动中。这就要求教师在课内指导学生的时候强调方法的活学活用，引导学生去理解思考在课外阅读活动中如何运用这些方法。

四、借助阅读材料的精心选择，提高学生在阅读活动中的兴趣和主动性

学生在阅读活动中，首先要有兴趣，而阅读材料的选择就非常重要。教师在选取阅读材料时要由浅到深、由易到难，让学生尝试成功的喜悦，以激发阅读兴趣。阅读材料的收集，主要是报纸、资料和网上查询。另外，阅读材料应题材广泛，包括各类主题的记叙文、简单的说明文等。在这样一系列的选择过程中，学生能够充分地借助自己阅读兴趣的偏好选择阅读。

五、教会学生朗读、细读的方法

对于文本的部分理解，也包括两个阶段：一是要大声朗读，字字句句都要读得清楚、准确。二是在朗读的过程中，要手、口、脑并用，遇到不理解的词语或是认为手法新颖、表述优美的句子都要及时地拿起笔圈划。所以在阅读中要细细地品味，仔细地琢磨，让阅读的过程变得更加难忘。

总之，在小学语文高年级阅读教学中，教师要根据学生的具体情况，进一步加强对学生的阅读教学指导工作。教师要从学生的兴趣出发，指导他们在阅读活动中的技巧，让学生可以充分地发挥他们在阅读活动中的主动性，培养他们热爱阅读的习惯，提高阅读的整體水平。

参考文献：

[1]邹佳华.小学语文阅读教学的现状与改进策略[D].东北师范大学，2011.

[2]陈赛男.小学语文阅读教学实效性研究[D].天津师范大学，2010.

[3]罗城.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究[D].福建师范大学，2008.

[4]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学，2013.

编辑 段丽君