浅谈小学整本书阅读的重要性

段昱宏

摘 要：在校学员的阅读教学活动中，让学生对整本书进行阅读，可以很好地扩展他们的知识面，对于课文的理解可以起到加深和拓展作用。小学语文教师要重视整本书阅读，结合教学时间和进度，科学地进行整本书阅读的教学安排活动。

关键词：小学语文；语文教学；整本书阅读；阅读教学；阅读习惯

在我们的小学语文教材中，很多的文章都是选自名家的小说、散文、报告文学等作品，这些课文可以反映出来名家作品的局部风貌。可是对于学生了解作家的所有作品风格来说，还是远远不够的。尤其很多的文章是从一篇散文当中截取的某一个段落，这就更会使得学生在阅读的时候，对前后文的联系难以做到透彻的理解。所以，如果能够在课下的时间，让学生有机会将整本书都阅读完，这将是非常有益的。

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”这是《义务教育语文课程标准》给我们提出的要求。所以关于读整本书，具体该如何去读，接下来笔者从几个方面谈一下自己的经验和认识。

一、教师要充分认识到整本书的重要意义，从而科学地进行读整本书的阅读教学

叶圣陶老先生曾经在自己的书中说过这样的话。“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”从老先生的这句话里面可以看出，老先生是非常重视让学生去读整本书的这一理念的。作为一名小学语文教师，也要从思想上认识读中文书的必要性，才能在教学中真正将这种方法实行下去。

读整本书，首先可以给学生一种完整感，作家进行文学作品的创作，头脑中是有一个整体的框架。有头有尾也有中间部分，所以整本书才能给学生一个整体的感觉，尤其像小说、散文这样的作品，更是需要通过读整本书才能真正领会到其中的全意。

另外，读整本书也可以让学生在写作方面，形成一定的参照的范本，名家的作品都是经过认真的构思，精巧的布局而创作出来的，而相比之下，很多普通人的作品就显得过于随意。训练小学生进行写作就要多读名家的作品，而且要读整本的作品，才能通过这样大量的阅读，学习到其中的精髓。

二、小学语文教学中，训练学生读整本书的具体的方法策略

1.从激发学生的阅读兴趣入手，让学生开展整本书的阅读

只有首先让学生有进行整本书阅读的欲望，建立起来对于整本书阅读的强烈兴趣，他们才可能开始进行阅读，也才可能在阅读的过程中坚持读下去。所以，教师在向学生提出整本书阅读的建议的时候，可以首先向学生介绍这本书具体都讲了些什么，向学生这样简单的介绍以后，再留出一些悬念，他们的好奇心就被充分地激发了出来。这有助于他们在接下来的阅读中表现出更强的积极性。当然，如果是我们的课文只是截取了整部作品的一部分，对这部分的学习本身，就可以激发学生更多的、强烈的探索的欲望。除此之外，教师也可以用自己的激情去感染学生，将自己阅读这本书的感受向学生进行传达，通过自己的声情并茂的讲解，让学生有更强烈的愿望，进行整本书的阅读。同时有目的、有计划地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对名人的崇拜和对读书的渴望，产生与书本交朋友的强烈意愿。这样，学生就会在课余时间主动地广泛阅读。

2.指导学生进行整本书阅读的具体方法

整本书阅读和进行课文的阅读方法大致相同，不过整本书阅读从量的角度上来说比较大，所以，在阅读的方法上可以有一些区别。讨论是整本书阅读指导中的重要环节，不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。教师组织小学生进行整本书的讨论，应该从情节入手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。因此，整本书阅读要成为一种教学的方式，让学生可以在阅读之后进行充分的討论交流，就可以进一步地促进他们接下来的阅读行为的形成。讨论的环节，要鼓励学生说出自己在阅读时的感受和想法。大家互相分享，可以形成积极、融洽的气氛。分享带来的快乐，也会强化他们阅读行为的重复出现。在阅读指导的时候，老师也要注意学生阅读水平的不同。比如，从两个不同的角度看一本书，了解自己的阅读策略和阅读困难，谈描写声音和色彩的语词和比喻，谈两种不同的拟人法，谈论描写老人或特别人的方法，讨论描写做事过程的写法，谈作者特别的语气等，让讨论变得角度多样，使阅读活动丰富多彩。

除此之外，也可以根据读物的特点进行特殊的指导。《安徒生童话》等童话集编选了同一作者不同的童话。有些是选编不同作家作品的童话集。教师可以有重点地选取经典的部分，如选择《丑小鸭》等进行讨论，也可以选择学生感兴趣的童话进行讨论，其他的由学生自己阅读。

总之，进行整本书阅读教学是对常规课堂教学的一个重要补充，可以丰富学生的文学视野，可以加深学生对课文的理解，也可以帮助学生建立更多的语感，让他们在写作的时候得心应手，总之，进行整本书阅读具有很多的好处，对学生语文综合素质的提高意义重大。

参考文献：

[1]刘飞.小学语文关于整本书的阅读[J].课外语文，2017（13）：12.

[2]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].宁夏教育，2015（10）：43-45.

[3]金秀敏.小学整本书阅读教学指导的有效性研究[J].新课程（上），2015（6）：58.

编辑 段丽君