每一个孩子都是一粒种子

郑海燕

摘 要：教育是对生活的追求，要让教育凸显生活的本质特征，就必须要有一种充满爱与智慧的教育情怀。北京师范大学曾琦教授曾在她的讲座中这样说过：“每个孩子心里都有一粒种子，教育要做的是给这粒种子提供合适的土壤。”每个孩子都是一粒种子，在这颗种子发芽之前，我们也许永远不知道它会不会破土而出。也许，就在我们即将遗忘的时候，他却能给我们带来意外的惊喜。

关键词：教育；种子；土壤

我们班有这样一个孩子，他是二年级从外校转来的学生，刚开始来的时候因为跟班级的人不熟悉，又是陌生的环境，所以他显得特别内向，也不和同学说话、玩耍，甚至下课连座位都不离开。慢慢地，在和同学熟悉了之后就没有那么内向了。他在班级成绩中等，和同学相处也是比较愉快的。

时间过得很快，转眼间我们就到五年级了。上了高年级按理说孩子们应该变得更懂事才对，可是他却恰恰相反：衣服是脏的，书本是缺失的，桌子是歪的，对待作业永远是兴趣来了写两笔，没有兴趣就连本子也消失不见，说话出口成“脏”。他经常跟我说：老师我不想下去做操，老师我不想扫地……诸如此类的“不想”太多太多。因为变化太大，我就打电话跟他家长沟通交流，想找找问题的原因所在。家长说：老师，我现在有了二宝，没时间管他，他经常跟小区的大孩子在一起玩，这些不好的习惯都是跟他们学的，我回来也打他，可他就是改不掉……听了这些话，我也是真的很无语，这是孩子的错吗？

我曾看到过这样一张动态图片：有一个女孩一直在原地不停地转圈，有的人看到她是顺时针在转，有的人看到的则是逆时针在转，还有的人既能看到顺时针转又能看到逆时针转。每次看到这张图片时我都很有感触：同样的一幅图片，为什么不同的人看到的会是不同的状态？只要想到这些，我就觉得孩子的许多做法固然不好，但是我们真的完全理解他的心理吗？也许，换一种思维就能走进孩子的内心，去发现他的不同之处。

那天和往常一样，放学后孩子们都在班级门口站路队准备离校，我在整理路队时经过这个孩子的身边，无意中看见他的衣服烂了：整个袖子都裂开了，我打算叫他回家之后让家长补一下或者换一件衣服，但是我最终还是没有这样做，我让这个孩子把衣服脱下来，给他破烂的地方缝了一下。

就在我已经忘了这件事的时候，他的妈妈给我发来这样一段话：老师，谢谢你昨天帮孩子缝衣服，他回家就和我说老师帮他缝衣服了，我感觉他整个人都不一样了，特别开心……昨天他表现还好，不知道能不能坚持……

就是这样一个无意的小举动让他在学校有了很大的变化：课堂上他能够认真听讲了，尽管还不能够坐满整节课；脏话也很少说了，尽管偶尔还会有一些不文明的词句；卫生也能够认真打扫了，尽管偶尔还会偷懒不愿意干……上课也经常能看到他高举的小手，只要他一有进步，我都会及时表扬他。他的妈妈跟我说他回家之后的变化也很大：不再排斥弟弟了，放学回到家也不再和小区里的孩子疯玩到天黑都不回家，有时还会帮着妈妈做点家务，照顾弟弟，而妈妈也不再忽略他，经常和他沟通交流。现在经常能在这个孩子的脸上看到开心快乐的笑容，这种笑是发自内心的。我很庆幸我没有放任他不管。

班里淘气的孩子很多，有时我们也的確觉得很烦，但是只要我们用心、静心、有耐心地去对待他们，我们就一定可以走进孩子的内心。其实孩子的世界很简单，无论他长到多大都一样，他还只是一个孩子，他的要求并不高，他只是希望得到家长、老师的关注，而不是因为成绩不好就不被认可。

每个孩子或多或少都会有一些闪光点，学习不行还有能力，能力不行还有体力，体力不行还有其他，只要作为教师的我们不放弃去寻找孩子的能力和闪光点，我们就总能找到让我们为之高兴的孩子一点一滴的进步。教育是对生活的追求，要让教育凸显生活的本质特征，就必须要有一种充满爱与智慧的教育情怀。而我们要做的就是努力成为适合孩子们生长的土壤，因为孩子们要做的不仅仅是一张张知识的问卷，还有一份厚重的人生答卷。

作为一名人民教师，我们要看到孩子身上蕴藏的潜力，一旦我们发现他们身上的潜力时，他们也就会开始发现自己的潜力。教师不单是一份职业，更是一份快乐。如果把教师当作快乐的来源，一切都将不一样。在对待每个孩子的时候，我们不仅需要更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还需要思考如何使用正确的方法让他们都感到自己的重要。

每个孩子都是一粒种子，而我们的任务就是要为这些种子提供适合生根、发芽、开花、结果的土壤和养分，让他们都能够长成参天大树。

参考文献：

[1]喻健.每个孩子都是一粒种子[J].科学大众（科学教育），2017（6）：47.

[2]徐姗姗.用心呵护心灵的花朵[J].神州，2016（1）：128.

编辑 赵飞飞