德育教育=名言、警句？

钱琳波

摘 要：《义务教育英语课程标准》中提出应帮助学生树立健康的人生观，弘扬爱国主义精神，让他们形成社会责任感，从而提高他们的人文素养。结合自身实际介绍了在小学英语教学中实践德育的运用策略。

关键词：小学英语；德育；实践策略

随着德育在各学科教学中的普及，我们在小学英语课堂上常常看到教师引用名言、警句及谚语进行人生观、价值观教育，可是这些名言往往随着PPT的转换一闪而过，这样的教育所带来的成效微乎其微，那么我们应该如何将德育落到实处呢？

一、挖掘教材，为德育做好准备

（一）教材是知识的载体，也是教师实施德育的媒介

教材中往往都存在德育内容，教学前教师应认真研究教材，明确教材中的德育内容。如3 B Unit 2 In the library中主要教授Dont引导的祈使句的否定形式，通过呈现图书馆中Yang Ling与Liu Tao的对话直接教导学生在图书馆要遵守纪律。

（二）目标是一节课的中心，是教师进行德育的指向标

《义务教育英语课程标准》提出将语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识共同构成英语课程的总目标。因此在备课时，我们应明确情感态度这一目标。在5 A Unit 4 Hobbies中我们不仅要设立“能听、说、读、写dance，read等词汇，能灵活运用 ... like/be good at ... 等句型介绍自己、他人的爱好”这些知识、技能目标，还应设置“引导学生适当培养健康向上的爱好”这一情感目标。

二、巧用教材，有效实施德育

（一）寻找德育切入點，融入生活实际

小学英语教材中的德育内容不管是显性的还是隐性的，都需要教师引导学生发现它们，并找到合适的切入点，让德育的实施有机结合到实际生活中去。

5 B Unit 5 Helping our parents Story time教学中，我设计了“What do you think of Mike and Helen？”这一环节，学生通过学习都认为Mike和Helen非常优秀，能够帮助自己的父母做一些力所能及的事，之后我抛出“What can you do for your parents？”让学生各抒己见，并鼓励他们带着这些想法去参加实际活动，让他们能更加认真地对待这件事。

（二）精心组织教学环节，加深德育渗透

1.组织学生合作。在课堂中，教师应尽量给学生提供锻炼机会，通过pair work，group work等活动形式让学生一起探索、学习，让他们在这一过程中了解团结协作的重要性和必要性，从而学会与别人合作。

在故事教学之后，我常常让学生根据自身的学习情况选择汇演方式：齐读，分角色朗读，分角色表演。表演过程中增加“☆”评价方式，以此提高学生参与的积极性。在这种有竞争又有合作的形式中，学生不仅学会了团结互助，更是在强烈的集体荣誉感推动下一步步完善了自己。

2.创设真实富有趣味性的情境活动。小学生注意力无法像成人那样集中、持久，教师应创设趣味而又符合学生实际生活的情境，让学生更好地参与到英语学习中去。

在4 A Unit 6 At a snack bar教学中，我在教室角落开设了快餐店，以小组为单位，一位学生穿上特定的服饰，戴好名牌成为小小营业员，而其他学生则作为顾客来购买食物，在此环节中我还增添了付钱这一环节，使整个对话更加完整，也让这一情境更加真实、有效。通过这一情境让学生提高了综合语言运用能力，也让学生在角色扮演中体验了文明购物这一道德情感。

三、跳出教材，积极做好德育延伸

（一）联系生活实际，开展实践活动

德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。英语课堂教学的时间有限，形式也较单一，如何给予学生更多的机会去实践与感受？唯有寄托于学生的其他生活空间——课外活动。

在教学6 A Unit 7 Protect the earth 后，我们可以让学生在废弃的旧年历上绘画出丰富多彩的保卫地球的内容，并提倡学生借助各种词典、互联网等来为这些图片标注解说，同时开展“保护地球 人人有责”为主题的植树、捡垃圾等活动。在这一系列活动中加深学生对地球保护的了解，增强了环保德育意识，同时也提高了学生的自学、动手能力。

（二）改善校园环境，打造德育乐园

小学生心理可塑性极强，较容易受环境的影响，相对于我们的母语学习，英语语言环境显得极其缺乏。因此，教师应该充分发挥自己和学生的智慧与创造力，创造学生身边的英语环境，如布置英语墙报、英语角等。我在所教班级创设了英语角，每月组织一次活动，每期有不同的话题，话题的选择紧紧围绕学生的实际情况。

《中小学德育大纲》指出：寓德育于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。“教书”“育人”两者同等重要，我们应将德育落于实处，不要点到为止，也切忌牵强附会，不要让我们的德育成为名言、警句的教学！

参考文献：

[1]陈波.浅谈英语教学中的德育渗透[J].科技视界，2015（5）：243.

[2]李丹.谈英语教学中的德育渗透[J].信息系统工程，2010（6）：124.

编辑 赵飞飞