做有温度的德育

陶新

摘 要：从有效提升学校德育的实效性入手，围绕“一起学做有温度的德育”这一主题扎实开展德育系列活动。对“有温度的德育”的内涵有了深层的理解——为别人着想的善良，是最好的教养；多为学生想一点的德育，是最有温度的德育。做“有温度的德育”，学校必须从整体上进行规划，营造德育氛围，创造德育环境，用“有温度的德育”温暖你、我、他（她），收到润物细无声的效果。

关键词：德育工作；温度；德育活动

新学期伊始，学校开展了“做有温度的德育”的系列教育活动，致力于有鲜明特色的养正教育。本着“书香墨润，尚德养正”的办学理念，学校全体师生进一步强调“书学养正，艺品弘真”这一办学特色，坚持“勤习书艺，端品乐真”校训精神，求真务本，开放心灵，提升境界，引领梦想，开创幸福美好的明天。

一、营造氛围，以书香育心性

学校建设了以“玉兰古韵、梅阁、兰亭、菊苑、竹轩”等命名的12个楼道书吧，每个教室设有阅读书柜，让孩子隨时随地有书看、有书读。楼道书吧的书籍允许孩子带回家阅读，让我们的孩子课外也有书看。

学校倡导阅读从教师做起，学校创办“玉兰树下”读书会，培养教师阅读的兴趣和习惯。只有老师爱阅读，学生才会阅读，进而提高孩子的阅读能力。

学校开展“诵读经典，做书香少年”活动，让学生在书香的浸润下，与古诗文同行，与圣贤为友，凸显“以书立德，为学有方”的学风。学校新编的《玉兰古韵》是学生学习传统经典很好的校本教材，通过晨诵、午读、暮省、背诵、考评、争章、评价等一系列活动，让书香溢满校园。

学校举办的班集体古诗词朗诵比赛和“古韵新风、尚德养正”合唱节活动，培养了学生高雅的心性，锻炼了孩子们的能力，得到家长和社会的一致好评。

二、育人细无声，以墨润图传承

学校开展书法教学近二十年，书法教学是学校育人活动的载体，是学校发展的基础和保证。

学校开展书法教学，开设校本课程——翰墨书艺，其中就有软笔书法、硬笔书法、国画、篆刻等。每周每班有一节由专职书法教师上的书法课。学校有自编的书法教材，做到课程、教材、师资三保证，课堂教学扎实有效。每学期学校都开展汉字规范书写比赛，力求每个学生都能写得一手漂亮的字。学校有3个校级书法社团，8个校级拓展性选修班级，让特长生能进一步学习。六一、元旦一年两次的学生书法展坚持了十几年，学校培养了一大批书法苗子。每年县里的书法比赛，我校学生常常获一等奖。

学校创设平台让孩子展示技艺，弘扬传统文化。每年的新春佳节前，学校都会开展送福赠对联活动，给山城增添了年味，充满了喜庆、温馨和浓浓的传统文化色彩。每年学校都承办温州市少年临书临印（泰顺赛区）的比赛，承办了县教育局等三家单位联合举办的泰顺县少年篆刻公益培训班活动。在温州市艺术节中两人获三等奖，温州市临书临帖16人获奖，省人寿杯林××同学作品入展。学校书法教育引起泰顺电视台、泰顺门户网等新闻媒体的关注，反应良好。

三、因势利导，以课程为养正

书香墨润指的是亲近书卷，热爱阅读，善于书法，乐于学习。在熏陶浸染中，培养书法笔墨情趣，弘扬优秀传统文化，培养诗书文化情怀和文雅品性。尚德养正要做到以德为根本，崇尚美德，自觉养成仁爱、诚实、勤勉、质朴、自强等美好道德品行；严格要求，培养正直的人格品质。书香墨润是育人载体，尚德养正是育人目的。

学校德育工作做到育人和课程相结合，活动有载体，评价系列化。育人和课程相结合，《关山雅行》是我们的综合实践课程。通过了解家乡的地理风貌、奇特的山水风光，领悟自然风光、古老人文、民俗民风，感受休闲旅游、登山雅行等山居之乐，培养顽强意志和团队合作精神。学校规定六年级的实践活动就是梦回仙居桥和探密天关山。这不仅是一次远足（来回15千米）活动，也是一次学生了解家乡的活动，更是一次培养学生团队精神和顽强毅力的活动。为了让每个学生有健康的身体，同时让每天锻炼一小时真正做到位，每天4：30～5：00是我们学校的跑操时间。当音乐响起，全校师生呼喊着口号，迈着整齐的步伐向前奔跑，场面非常壮观，电视台还做过报道。

学校以“养正少年”激励性评价作为一个育人载体，评价贯穿小学六年。“养正少年”激励性评价活动是我们发挥学生特长，使其体验成功、提高能力的有效载体，是实施素质教育的重要平台。

“养正少年”评价分基础章、玉兰娃奖章、养正少年三个等次，奖章贯穿小学一至六年级。

学校做“养正”教育，就是要培养学生的品正，品正是学生未来良好发展的基石。“养正”教育力求以养正传承优秀文化，通过实践体验，使孩子成为“德行高尚、聪慧善学、体魄健康”的养正少年。

学校坚持以书法教育为载体，给予全体学生传统文化的启蒙和熏陶，引导他们端正心性、品行，养成内在美德，进而培养他们良好的学习、生活习惯。

做“有温度的德育”，就必须从整体上进行规划，营造德育氛围，创造德育环境，温暖你、我、他（她），收到了润物细无声的效果。经过不懈的努力，本学期学校通过温州市二级办学水平评审，被评为温州市健康教育促进校园。学校的“养正少年”激励性评价还在起始阶段，需要不断完善，需要领导、老师、全体同学齐心协力，努力奋斗，不忘初心，砥砺前行，“做有温度的德育”一定会迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]韦云成.寻找有温度的德育[J].中国德育，2012，7（11）：37-38.

[2]邹学峰.做有温度的德育，成就学生幸福人生[J].教师，2017（31）：15-16.

编辑 高 琼