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优秀班级管理案例 家校共育追梦少年

2018-07-05杨朝霞

新课程·小学 2018年4期
关键词:家校结合

杨朝霞

摘 要:苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者“不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念”。树人小学是一所名校,在树人就读的孩子们的家长对教育往往比普通学校的家长更为重视,也更懂得科学的教育方法。老师们深知,要教育好一个学生,不能只靠班主任一个人,要调动一切可调动的力量,形成教育合力。

关键词:家校结合;苗爸苗妈;家校共建

如何让家长在家校合作中发挥重要作用,成为学校教育的同盟军,为孩子的健康成长服务,一直是树人老师着力研究的课题。树人拥有一支优秀的家长队伍,老师们在思考该怎样利用它使孩子们获得更多的知识、习得更强的能力呢?同时又可以增强家长的责任心,促进师生家长同成长呢?老师们通过不断探索寻找有实效的方法。在一棵苗中队里进行的两年实践证明,开展家长进课堂是实现家校共育的好办法之一。在活动中,丰富的家长资源共享弥补了学校资源的不足,开发了校本课程,促进了家校沟通,同时家长的示范效应增强了孩子兴趣和自豪感。下面就说说班级的具体做法:

一、端正思想,发起倡议

据统计,目前中国至少有8000万独生子女,这是人类生命史上从未有过的事情。因为每个家庭只有一个孩子,因此,家庭对自己孩子能否成才的关注,已经不仅仅是培养孩子成长本身的问题,也关系到父母亲晚年的幸福,以及家庭的荣誉等复杂的社会问题。作为树人的家长,他们不仅重视教育,而且懂方法,更重要的是他们中的大多数都有不错的专业知识和技能,老师积极发掘家长参与进课堂的原动力,利用家长会端正思想,发起宣讲,鼓动家长积极参与其中。

咱班的苗爸苗妈优秀的甚多,有的还是某些领域的精英和佼佼者,在很多专业领域是我们老师难以企及的。努力开发我们的教育资源,挖掘我们的课程内容,这是作为班主任老师应该努力思考的问题。所以,从这学期开始我们將启动“苗爸苗妈进课堂”的活动。也就是说,让我们的爸爸妈妈参与到学校课堂中来教育引导孩子,每周由一位家长到班上来给孩子们进行交流,时间为10~30分钟。这样的活动不仅可以拉近孩子们和爸爸妈妈的距离,还让家长参与到孩子的学习中来,会更有利于激发孩子们学习的兴趣。

二、开展活动,班博报道

“苗爸苗妈进课堂”活动是树人小学2017届1班一棵苗中队的班级特色活动之一,从2011年孩子们进校以来,全班42位苗爸苗妈为了全体孩子的成长不辞劳苦,付出了许多努力。大家克服各种实际困难走进树人课堂,历时两年时间,每周一位家长走进课堂,所讲授的知识涉及动物世界、小学生的饮食与健康、桥梁建筑知识等,给苗苗们带来了一个又一个惊喜,更带来了浓浓的爱意。整个活动的开展,均采用家长登台、班博报道、再现交流、共同分享的形式进行。在“苗爸苗妈进课堂”活动的开展之下,不仅让孩子们得到了全面的发展,苗爸苗妈也与孩子一起学习,共同成长。初步了解了各位家长对“苗爸苗妈进课堂”活动所持的态度和在活动中的收获,现将结果及分析呈现如下:

(一)家长态度

本次调查共下发问卷42份,回收有效问卷42份,回收率百分之百。问卷显示,41位家长对该活动表示非常支持,一位家长表示支持,其支持率达百分之百。

从其支持率来看,“苗爸苗妈进课堂”活动在过去的两年时间里开展极其顺利,也深得家长的支持、孩子们的喜爱。苗爸苗妈为成就苗苗们的美好未来,在培养孩子的问题上正在紧跟学校的教育理念,不断更新自己的教育意识,调整自己的教育方法。

(二)苗爸苗妈的收获

在满满的回答中不难看到,苗爸苗妈在走进课堂、站上讲台后的种种欣喜、惊叹以及思考。其主要的收获有:

1.增加了对孩子的了解,发现孩子对各种科学知识的渴求以及学习的热情。

2.家长走进课堂,走上讲台,锻炼了自身胆量,体验了当老师的过程,为孩子树立了良好的榜样。

3.在给孩子们讲授知识的同时,开阔了自己的视野,提高了个人修养和认知能力,教育孩子时更有说服力。

4.家长孩子互相学习,共同进步,进行情感交流,拉近了与孩子的心灵距离,增进了亲子感情。

5.明确了自己的身份,不仅是孩子的家长,更是老师和朋友。

6.增进了家长与老师、学校的沟通,真正明确了“家校合一”的概念,让自己的教育理念得到了更新。

(三)孩子的收获

1.“苗爸苗妈进课堂”丰富了孩子的学习生活,了解了更多课外知识,例如:天文、地理、厨艺、插花、折纸,通过安全知识的教育,也增强了自我保护意识,有利于孩子们更好地融入社会。

2.活动中的用耳听、动嘴说、用脑想、动手做,锻炼了孩子的思维能力以及实践能力。

3.苗爸苗妈走上讲台讲课,孩子们感受到父母为自己的付出,以父母为荣,更有兴趣倾听,更有意愿思考,更有信心表达。

4.从苗爸苗妈的讲授中,孩子们提升了对课堂的认知,培养了一些业余爱好,学会了合作,也体验到了学习的快乐。

通过这一家校共育活动的开展,老师们发现“苗爸苗妈进课堂”的活动在2017届1班开展得极为顺利,无论是家长还是学生都收获颇多。最后的调查结果分析表明,该活动有利于孩子的成长,有利于“家校合一”的具体实施。

参考文献:

[1]周嵘,王权芳.家校齐合力 学生大发展:创新中职家校合作途径[J].新课程,2013(3).

[2]苏金丽.浅析小学家校合作的现状及提升对策[J].课程教育研究,2017(2).

编辑 温雪莲

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