班主任工作之我见

王玮

关键词：班主任；班级经验；管理经验

从教以来，班主任工作一直陪伴左右，多年的班级管理经验能让我在短时间内掌握班级情况，有效采取措施，更好地管理班級。在平时的管理中我是这样做的：

一、了解学情，知己知彼

例：2016级五（1）班共有24名学生，男生9人，女生15人，这24名孩子都是从周边不同的学校转入的新生。到了五年级，面临小升初的压力，还愿意为孩子转校，那孩子或多或少都存在着各种各样的问题，不是基础差，就是学习在班级中等，要么就是老师对其放弃，要么学习习惯差、行为习惯差等。无论是何种理由，都想让孩子在新环境下有所改变。所以，现形成的五年级一班，问题也就比较多。加之班级女生较多，形成典型的阴盛阳衰型班级，又因孩子们处在青春期初期，对待事物有了自己的主见，所以班级管理工作难上加难。

针对班级出现的种种问题，我是一边开展正常工作，一边及时调整，努力改变班级现状。

二、建立班级制度，规范学生言行

没有规矩，不成方圆。开学伊始，利用班会时间让孩子讨论班级规章制度、班风、班训，孩子们以小组为单位，讨论形成本组成果，然后将每组的成果汇聚在一起，去其糟粕，取其精华，最终形成本班的制度、班风、班训。通过孩子们亲身参与，生活中对自己有了制约，对班级目标有了清晰的认识，为下一步做好自己打好基础。

三、创建文化氛围，促进主人翁意识

有了规矩的制约，我趁热打铁创建班级文化。环境对人的影响是很大的，良好的学习环境能起到激励孩子努力学习，促进孩子身心健康成长的作用。同样大家出主意想办法，集大家智慧于一身，打印主题、涂色、塑封、上墙。现在我们班有了“笑脸墙”“许愿墙”“才智秀”“班级荣誉墙”“小组评比墙”“个人语数英三科评比墙”，还有“我的班级我做主”墙。“我的班级我做主”是我们的特色，在这个墙里面设置了图书借阅登记表、班级管理细则表、作业检查表、背诵检查表等，真正地让孩子们做到自己的班级自己做主。孩子们生活在这样的班级环境中，耳濡目染，正能量满满，久而久之，就有了团结向上、积极进取的信心。

四、加强思想教育，建设正能量班风

学生思想品德的教育关系着班级、班风、学风及学生发展的方方面面，所以我把它定为班级管理工作的重点。利用晨读、课间、班会课对学生进行思想行为的教育，特别是对突发事件及时处理，不把问题留到第二天，这不仅提高了工作效率，而且也给学生起到了一个言传身教的作用，使他们知道当日事当日毕，做事不应该拖拖拉拉、拖泥带水。这个班的学生总是爱打小报告，每次我总是耐心听完，然后让学生说说表现。久而久之，学生明白，做好自己最重要。这样才能形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。教育学生，要有的放矢，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

五、权力下放，落实自我管理

一班两制，双管齐下。两治：就是两个管理办法同时管理班级。一治，是健全的班委会。二治，是人人管理班级，人人为班级服务。对外，参加校级活动班委会出面开会，传达精神。对班，实质管理工作人人承包，并且人人制定自己管辖范围的规章制度及惩罚办法。如：灯、门、窗、地面、柜子、空调、饮水机、黑板、花、粉笔、眼保健操等都责任到人，这样避免了班级管理的漏洞，让人人有事做，事事有人做，增强了孩子热爱班级管理的意识，培养孩子服务他人的意识，提高了个人的能力。

六、建立奖励机制，提高学生积极性

学生是独立的生命个体，都会存在这样或那样的不足，要善于发现学生的优点。所以本学期以学习小组为单位，孩子们给自己的小组都起了个性的名字。我每周从作业、课堂表现、班级表现等综合考虑评选一个“优胜小组”和两名单项“进步之星”进行奖励，小组为奖状，个人为评比栏奖励小红花，还制定了机动的随时奖励办法，只要谁表现好了都可以为小组加分、为自己加分。每当学生看到自己小组的红旗又多了一面，看到自己的名字后多贴一朵花，脸上的表情比吃蜜还甜。学生为了成为优胜小组中的一员或为了成为每月之星，而遵守纪律，时间长了良好的行为习惯也慢慢地培养了。

七、重视主题班队会，陶冶学生情操

思想教育是班主任的中心工作，主题班队会是主阵地。主题班队会有两方面的内容：一是学校规定的内容。二是根据社会影响、学生思想动向、偶发事件等，有针对性地对学生进行思想教育。每一次活动，我力争都是学生思想的一次洗礼，能给学生留下深刻印象，并能影响和指导学生今后的言行。

八、做好后进生的转化

本班后进生居多，能量大，影响坏。怎么办？爱孩子，哪怕真心不喜欢，也要装出喜欢的样子。思想上重视、生活上关心，课堂上关注。建立一对一、多帮一帮扶制度，创建合适的小组氛围。特别说明：一排三人，优中差排列，让优等生带中等生，让中等生带后进生，这样不但激发了中等生的学习兴趣，也能让后进生不会觉得自己无药可救，坚持让帮扶计划常规化，后进生逐渐会有起色。

九、安全警钟，牢记在心

教育无小事，安全记心间。时刻把安全放在第一位。在班级建立安全巡视组，每节课间有同学进行巡视。第一时间制止不安全事件的发生，同时多宣传不安全事故的危害，让安全牢记心间。

总之，班主任始终是一个重要的角色，班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成，乃至思想品德、行为习惯的养成都有很大的影响。让我们在实践中去探索行之有效的方法策略，使班级管理更上新台阶。

参考文献：

[1]李家政.青年班主任的成长感悟[J].考试周刊，2018（9）.

[2]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005（5）.

编辑 温雪莲