浅论如何设计及布置小学数学家庭作业

王国军

摘 要：学生在家中完成作业的质量直接影响其对知识的掌握程度。家庭作业是学生巩固新知识以及预习的主要学习渠道之一，减轻学生学业负担是我国教育的基本要求，但减轻作业负担不是不布置家庭作业，而是要布置适合学生的精品作业。精品的家庭作业既能帮助学生理清知识点，又可以提高学生综合运用知识的能力，还可以提升学生的质疑能力和创新意识。小学数学家庭作业的布置应具有全面性、多样性及可操作性。题目类型应涵盖笔试题、口算题、图形题、说理题、操作题、简单的社会调查实践题等。

关键词：家庭作业；有效延伸；责任

家庭作业是对课堂学习的有效延伸，是为了巩固学生在学校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业，是学生学习的重要组成部分。科学设计数学家庭作业是减轻学生课业负担的一个重要方法，也是对教师提出的一个更高的教学要求。科学合理的家庭作业可以给学生提供难度适宜且富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的学习材料，是提高小学生掌握数学知识及提升数学素质的重要手段；有利于学生巩固知识、独立完成、合作学习、自主提升，对学生学习成绩的提高，独立学习能力、责任感、条理性的增强及良好学习习惯的培养起到巨大作用，在巩固和消化新知识的过程中，还可以发现学生学习中的薄弱环节，便于及时弥补不足。科学地设计及布置小学数学家庭作业是时代赋予我们每个老师的责任。

一、作业量要合适，完成作业的时间需符合孩子的年龄心理特征

心理学家观察、研究后，得到了儿童注意力持续时间稳定性的统计数据：在5～6岁时，儿童注意力集中时间约为10～15分钟；7～10岁时，儿童注意力集中时间约为15～20分钟；10～12岁时，注意力集中时间约为25～30分钟，12岁以上能超过30分钟。在注意力高度集中保持的时间段来完成家庭作业，可以起到事半功倍的效果，反之，效果就不够明显，时间长了，有部分孩子就会产生厌学情绪。这就要求教师布置的家庭作业做到：一般1～2年级不留书面家庭作业，即使要留，也要让孩子在10分钟内可以完成，3～4年级的学生能在20～25分钟完成，5～6年级的学生能在30分钟内完成。

二、家庭作业设计和布置要保证呈现其自身的知识性和层次性

每个学生的个性是不同的，智力水平的发展也有差异，家庭作业的设计和布置必须要尊重学生的个体差异，因而家庭作业的内容、形式、要求必须具有多样性、选择性和知识难度层次，摒弃机械重复的知识练习。

学生的认知水平是不同的，家庭作业针对认知水平不同层次的学生设计，大致可分为基础题（针对所有学生）、个性题（成绩中等以上学生完成，鼓励学困生参与）、提高题（鼓励成绩好的学生完成）、挑战题（鼓励和同学、家长的合作下完成）。例如：教学“圆的面积”后，老师可设计出3道基础题（已知半径或直径，求面积的基本题）；2道个性题：（1）学校校服上的校徽是一个圆形，面积是多少米？（2）量出家里的花盆或面盆的直径，并求出它的周长和面积；1道提高题：如果要在你家里电视机后面做一个圆的背景图形，能让电视机正好可以放在该图形中，请问，这个圆的面积最少是多少平方米？1道挑战题：若用一根长20厘米的线，能围出不同形状的长方形，也可围成一个正方形，还可以围出一个圆形，请你比较这三种图形各自的面积大小。

三、家庭作业形式多样化、知识生活化

家庭作业的设计，要依据学生的生活体验、年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目。因为家庭作业它还可以是一项活动，不局限于书面作业，也可以是一件创新制作。

1.小學生的学习大多来自自身的学习兴趣，书面作业的布置要做到“寓做作业于兴趣中”，运用学生感兴趣的图片、表格等直观形式来调动学习兴趣，单纯布置几个冰冷的数字让孩子去面对，他们提不起兴趣，就难以调动其学习数学的积极性和持续性。

2.提升小学生学习数学的兴趣，还要做到“寓做作业于游戏中”。开展一些数学游戏活动，比如在1～3年级的学生就可以让孩子自己制作《小学生数学报》。布置阅读一些数学故事。

3.学以致用，在保证安全的同时，做到“寓做作业于实践中”。小学高年级可设计一些可操作的实践活动。例如，学了统计之后，可以布置调查学校、年级的学生性别、年龄、籍贯等统计，在老师的指导下并完成相应的统计表。又例如，学习了“三角形具有稳定性”的知识后，组织学生利用三角稳定的原理来修理班级课桌椅，给学校栽培的小树苗装支撑等活动。

4.设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。例如，教学“图形的认识”后，布置学生用各种图形拼出一些有趣的图案在黑板报制作时加以运用。又例如，学了“圆的认识”以后，鼓励学生在制作班级学报的时候有意识地用圆创造出的图案作刊徽。

总之，家庭作业应该是可选择性、知识性与趣味性并存的及生活化、个性化共存的课堂教学延伸，它使孩子在学习巩固运用知识的同时，起到促进孩子个性发展的作用，一定要让其成为孩子生活的一部分。

参考文献：

[1]刘朝晖.现代小学数学课程教学的基本原理与方法[M].清华大学出版社，2011.

[2]廖丽芳.教师设计好作业指南[M].东北师范大学出版社，2010.

[3]陈鲜鲜，徐雅，张佳炀，等.论小学数学作业创新的三大走向[J].教育科学研究，2016（6）.

编辑 温雪莲