独立思考能力，叩开知识大门的金砖

李爱红

摘 要：独立思考能力是学习者叩开知识大门的一块金砖。毋庸置疑，这种独立思考能力并非与生俱来，而是在后天教育过程中逐渐培养出来的。当学生具有了良好的独立思考能力之后，他们的学习效率自然也会大幅提升。在此在借鉴相关理论研究成果的基础上，以教学实际为例，浅显论述小学数学教学中培养学生独立思考能力的一些方法。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养方法

愛因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”思考是学习者吸收内化知识的基本途径。然而，学习者这种独立思考的能力并不是与生俱来的，而是在后天教育过程中逐渐培养出来的。

培养小学生运用简单数学知识解决生活中相关问题的能力是小学数学教学的基本任务之一。学生在运用数学知识解决生活问题的过程中需要做深入浅出的思考，在此过程中，学生的独立思考能力也能够得到有效培养。因此，在小学数学教学过程中，教师要采取一些行之有效的策略。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述小学数学教学中培养学生独立思考能力的一些方法。

一、激发兴趣，让学生乐于思考

“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”问题是思考的起始点。为了让学生乐于思考，教师必须要想方设法激发学生思考的兴趣。换言之，教师要在紧紧围绕教学目标的前提下，结合学生的实际学情，潜心设计一些妙趣横生的问题。当学生对各种妙趣横生的问题产生了浓厚的兴趣之后，他们就会积极主动、兴致勃勃地去思考。因此，在小学数学教学过程中，教师要以问题为推手激发学生积极思考的兴趣，进而让学生乐于思考。

比如说，在教学人教版小学数学三年级下册“认识东、南、西、北四个方向”这部分内容的时候，为了激发学生思考的兴趣，笔者立足教学内容，潜心设计了一些妙趣横生的问题。笔者设计的问题以学生喜爱的动画片《熊出没》为素材，具体如下：熊大和熊二只顾着玩耍，不知不觉地在森林里迷路了，同学们，你能帮熊大和熊二想一些辨别方向的办法吗？因为学生对动画片《熊出没》非常感兴趣，所以这个问题迅速激起了他们思考的兴趣。

由此可见，教师可以通过设计一些妙趣横生的问题激发学生思考的兴趣，让学生乐于思考，进而培养学生的独立思考能力。

二、循循善诱，让学生善于思考

教学有法，教无定法，贵在得法。在培养学生独立思考能力的过程中，教师的引导至关重要。如果教师能够紧紧围绕教学目标，遵循学生认知规律，潜心设计一系列的问题，对学生进行循循善诱，那么，学生不仅能够顺其自然地习得相关知识，还能够潜移默化地培养独立思考能力。鉴于此，在小学数学教学过程中，教师要结合教材教学内容和学生的实际学情等不断优化自身教学方法，借此对学生进行循循善诱，让学生善于思考。

仍然以人教版小学数学三年级下册“认识东、南、西、北四个方向”这部分教学内容为例，为了引领学生积极主动地思考，笔者设计了一系列的问题，“同学们，如果你站在校园的中心位置，那么，在校园的东、南、西、北各有哪些建筑物呢？你能依据校园中这些建筑物的位置，说一说东、南、西、北与前、后、左、右之间的关系吗？”

在教师的循循善诱下，学生独立思考能力得到了显著提升。如此一来，课堂教学效率当然也会随之提高。

三、贯穿始终，让学生惯于思考

好习惯受益终身。同样，思考的习惯也会让学生终身受益。当学生养成了独立思考的习惯之后，他们就会遇事三思而后行，他们解决问题的能力自然也会得到大幅度提升。为了培养学生独立思考的习惯，教师要将培养学生的独立思考能力贯穿于课堂教学的始终，在小学数学教学过程中也是如此。教师要始终如一地让学生自主探究新知识。当学生在自主探究新知识的过程中遭遇各种困难的时候，他们就会自己想办法去解决。在此过程中，学生的独立思考能力自然也会得到有效培养。

比如说，在每次学习新知识的时候，笔者都会在深入挖掘教材教学内容的前提下，潜心设计一些问题引导学生独立思考，引领学生自主探究。教师的教学始终以引导为主，即教师要竭尽全力地“启”，才能让学生源源不断地“发”。当然，在复习的过程中，教师也要精心设计一些练习题目培养学生的独立思考能力。

教师将培养学生的独立思考能力贯穿于小学数学课堂教学的始终就能够让学生逐渐养成独立思考的习惯，以此提升学生的自主学习能力，进而提升课堂教学的效率。

毫无疑问，在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的方法远不止这些，教师还要将独立思考能力的培养渗透到各个教学活动中去。教师要让学生在顺利完成各种教学任务的同时提升他们的独立思考能力。

总而言之，在小学数学教学过程中，教师要以教材为中心，以问题为引领，润物无声地培养学生的独立思考能力。让学生良好的独立思考能力成为他们叩开数学知识大门的一块金砖。

参考文献：

[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].考试周刊，2018（2）：92.

[2]张礼娥.探究小学数学中独立思考能力的培养教育[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（5）：83.

编辑 段丽君