小学超轻粘土校本课程的开发及教学浅析

刘凤镱

摘 要：超轻粘土是一种手工造型材料，起源于日本。这种手工制作材料与其他材料相比，具有无毒、环保并且能够自然风干的优点，从小学生的年龄特点来说非常适合。近几年来，大多数学校持续将超轻粘土请进校园，有机地与学校的课程与活动相结合。分别从明确小学粘土课程的目的和任务，在美术教学中渗透超轻粘土教学，结合少年儿童喜爱的卡通、动画，塑造活泼现代的粘土形象等三方面浅析小学超轻粘土校本课程的开发及教学，激发小学生对粘土课程的兴趣，促进学生塑造能力、想象力、创造力的发展[1]。

关键词：小学；超轻粘土；校本课程

近年来提倡的素质教育，要求培养学生的德智体美全面发展，因此可以看出美术教育也不容忽视。泥塑是用泥土塑造人物、动物、花草树木为主的民间手工艺，在美术教育中占据重要的位置。之前泥塑主要以泥土、橡皮泥塑造为主，但这些材料没有经过杀菌、消毒，安全性不高，对环境污染较大，泥土的吸水性大，不容易干，并且粘性不好，对小学的美术课堂造成许多不便。因此美术老师引进了无毒、环保、自然风干、颜色鲜明的超轻粘土。超轻粘土能够与学生绘画作品结合制作出半立体绘画作品，也能够塑造出立体感强的三维空间作品，并且塑造的物体不油腻、无味、不易裂缝，给美术课堂带来了极大的方便。

一、小学粘土课程的目的与任務

当前，小学美术教育中粘土课程的教学目标就是利用超轻粘土情景化教育对学生的影响[2]。超轻粘土课程的开展有助于培养学生的观察力、想象力、创造力以及塑造能力的发展，提高学生的动手能力，发展学生的立体空间感，进而促进学生大脑的发育。同时，通过粘土课程的开发，让学生了解当地的一些物产、风土人情，用超轻泥作品表达情感。例如在小榄每年菊花会到来之际，可以让学生根据对菊花会上各种菊花的了解以及对菊花的认识，利用超轻粘土将菊花不同的样子塑造出来，或者结合与菊花有关的小故事，制作出一幅幅颇有地方特色的超轻粘土半立体作品。这样不仅促进了学生动手能力和创造能力的发展，还加深了学生对家乡节日的理解，培养学生对家乡的热爱之情，为培养德智体美全面发展的未来接班人做好准备。

二、美术教学中渗透超轻粘土教学

美术教育中以促进学生的动手能力、创造性、想象力的发展为主要目的，然而泥塑有助于培养学生的创造性和想象力、动手能力的发展。因此，在小学美术教育中，渗透超轻粘土教学是很有必要的。

1.超轻粘土教育有助于学生想象力的发展

根据心理学得出，小学生想象力和创造力的发展处于潜伏期，他们头脑中没有明确的概念，需要一定的刺激物来激发这种能力。例如，刚开始孩子玩粘土时并没有明确的目标，随心地捏，最后出来什么就是什么，甚至有时候连自己都看不懂。美术教师不要立刻叫停学生的动作，或者批评学生，应该鼓励学生进行大胆的想象，激发他们的潜能，让其大胆地创造，这样不仅培养了学生的想象能力和创造能力，同时让学生在课堂中感到快乐。

2.超轻粘土教育有助于学生动手能力的发展

从著名的教育家苏霍姆林斯基的“儿童的智力在他的手尖上”这句话看出，手与大脑、智力的发展有着密切的关系。超轻粘土的制作为学生提供了这一平台，能够很好地促进学生动手能力的发展。例如，在小榄菊花盛开的季节，让孩子去欣赏各种颜色、各种姿态的菊花，观察菊花的形状、组成部分，并且对每部分进行详细的了解。美术课堂里，教师可以组织学生将自己所观看到的菊花用超轻粘土捏出来。教师引导学生菊花是由根、茎、叶组成的，并且花的每一层颜色是有深浅变化的，学会用超轻泥调出合适的颜色，如渐变色、混色等，让学生自己动手完成。学生在观看菊花、做菊花的过程中不仅加深了对菊花的了解，激发了对家乡的热爱，而且锻炼了他们的动手能力，促进身心和谐发展。

3.超轻粘土教育有助于学生立体感的发展

根据调查显示，大多数小学的美术教育中主要以绘画为主，对用材料制作还有很大的欠缺。在绘画过程中，学生对自己想到的、看到的一些东西只能用平面的造型表现出来，不利于学生的立体思维发展[3]。如何促进儿童立体感的发展？将超轻粘土引进课堂是一个好的办法。超轻粘土本身是一种立体结构，再通过捏、粘等方法能够很好地促进学生立体感的发展，让学生在泥塑中体验空间和立体的奥秘。

三、结合少年儿童喜爱的动画、卡通等，塑造活泼粘土形象以及小饰物

小学生具有活泼好动、好奇心强等特点，对一些色彩鲜明、形象可爱、具有动感的动画和卡通人物是由衷的喜欢。因此，多给儿童提供一些他们喜欢的动画和卡通形象，让他们在课堂中捏塑。还可以为自己身边的人做一个小装饰，例如卡通笔头套、手机吊饰、背包挂饰、头饰等等。每次的创作过程，都能培养他们的塑造力、创造力、想象力及动手能力，激发他们对粘土课程的兴趣。

总之，超轻粘土的制作对学生的观察力、创造力、想象力、动手能力及立体感的发展有着不可替代的作用。因此开发超轻粘土校本课程是很有必要的，在此过程中还得不断地创新教学法，让超轻粘土课程得到开发和利用，为美术教学很好地服务。

参考文献：

[1]张红霞.快乐塑造激情“创”想：谈教孩子们制作超轻粘土几点感受[J].文理导航（下旬），2017（4）：72.

[2]谭棱溦.超轻粘土里的微观世界：浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响[J].大众文艺，2015（15）：197-198.

[3]杨晨璐.浅析美术教学在幼儿教育中的作用：以轻粘土教学为例[J].美与时代（中），2015（11）：110-111.

编辑 郭小琴