新教材，新理念

易斌玲

摘 要：随着新一轮教育改革的深入，教师如何吃透新教材，用好、用活新教材，引导学生的独创性和思维能力？多读、钻研、借鉴、精教、细讲、善思是很有效的策略。

关键词：新教材；新理念；语文教学

人总是害怕改变，因为改变带给我们陌生和忐忑，无论是生活习惯还是工作习惯都需要我们从固守的框架中走出来。随着新教育理念的不断推进，教与学都发生了一系列的变化，对我们老同志而言须花费更多的精力投入到“改变—重塑—熟练”中并不断循环。

随着西村小学部一年级语文老师赴宜春画眉小学参加袁州区关于“语文新教材”的培训学习落下帷幕，本次教材的改革于我又是一个新的挑战，马上要发行的新教材除外观上发生了显著的变化外，在编排思想、选文设置上也有着十分明显的变化。

经过一段时间对新教材的研读、总结，我相信，只要我们认真对待，沉下去，多读、真钻、会借、精教、善思，也能传道授业，激扬文字，毕竟新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的基础上进行了创新。

一、多读

曾经读过周梅生老师的反腐力作——《市委书记在上任时失踪》，我用了一个暑假，不知读了多少遍，书中的每个人物、每个细节……都是围绕主题而设、而生。所以，接触到新内容只有多读，才能熟悉，只有吃透教材，才是我们唯一的出路。

新教材，对于每一个老师和学生都是一样的，大姑娘上轿——头一回。所以，作为老师，要走在学生的前列，老同志要走在新老师的前列。老同志要善于带领新教师，利用课余时间，把新教材多读、细读、精读。如何来读懂新教材呢？

首先，读目录。编者对于目录的编排是有目的的，根据教学目标，把相对接近的内容安排在一个单元中，不是随便乱来的。所以，我们要把新教材的目录吃透，把握每一个单元的教学目标和教学内容。

其次，读课文。一个单元中每一篇课文的安排顺序是有道理的，编者根据少儿的逻辑及由浅入深的理念，将知识点丰富地呈现，尤其更加重视口语、读书等方面的内容，需要我们老师带领学生多读精讲，让学生融会贯通。要做到这一点，老师应在备课前多读课文，反复地读，不厌其烦地读，就能把课文的结构、作者的写作意图、教学目标以及习作练习等发挥得淋漓尽致。

最后，读重点词句段。每一篇课文，体现作者的写作意图就靠重点词句段，所以，我们在读课文时要抓住课文中的重点词句段，这就是我们语文中常讲的细读和精读。

二、真钻

有时多读还没用，还要去钻研，认真去分析总结，老师在上课之前，绝对不能一知半解就去讲课题，须运用多种手段、方式来解心中疑惑，为备课做好充分准备。

我们在教学一篇课文时，要斟酌再三，抓住立意，分析教学重点，采取分类教学。明确什么课文要重点推敲、反复阐释；什么课文只需让学生多读几篇，了解课文的呈现。特别是，新教材较之原教材，大大增加了传统文化类选文的比重，一年级就选了许多古诗，而如何教学古诗文呢，我比较推崇温儒敏教授所言：最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍，让学生感受诗词音韵之美、语言之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉。比如，给一年级学生讲《春晓》，讲春天到来的感觉、那种发现，让孩子大致懂得写了什么，发挥孩子的想象力，就可以了，不要让孩子去记什么“抒发了诗人热爱春天、珍惜春天的美好感情”之类。因为“珍惜春天的美好感情”之类，不是一年级孩子能理解的。

三、会借

人话不能乱说，东西不能乱吃。教师要学会举例子，举一反三，以点带面，全面推广，就会事半功倍，否则，效果不如意，还会影响到孩子们的身心健康发展。要借鉴，就要借经典，借名人名句，借孩子们熟悉的事物。

那我们如何“借”呢？我觉得，我们首先要吃透教材，理解教材，把握住教材方向；其次，运用通俗易懂的语言，借鉴古今中外的名人名句、童话故事、孩子们熟悉的事物，服务教学，服务学生。比如，学习“苗”时，可以让学生想象秋天的稻田，上面长着悠悠秧苗，引出“苗”就是田上面长的青草。

四、精教

教好一班学生，要有充分的时间作保证，但也不是去磨，那样，学生的天性、学生的创造性都会被抹掉。老师在教学过程中要做到精教细讲，用激情的言语、优美的文字去熏陶和感染每个学生。比如讲某个知识点的时候可以延伸讲一些相关的故事、读书常识或者玩一些小游戏，引发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性，建立良好的学习动机。只要我们教师坚持下去，我们的学生也坚持下去，周而复始，学生的成绩、我们的教学质量就会逐步提高。

五、善思

我们的工作都是摸着石头过河，没有现成的模式，都是在不断的跟头中不断成长。我们要学会在工作之余去反思自己在工作中的失败、失误甚至错误，要敢于面对失败或失误，爬起来，继续前进。

通过我们这次对新课程新教材的培训学习，本人收获较大，受益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，学生的学习方式也有所改变，教师的教学方法也有较大改变。

总之，新教材活泼生动，更贴近生活实际，重视培养学生的交际习惯和交际意识，留给我们老师更大的教学空间，需要我们不断实践，不断总结，融会贯通。在教学中多找不足，不断研究教材，用心斟酌教学方法，在实践中實现课堂的高效、学生的乐学、素养的提高。

参考文献：

李英娟.课改前后小学语文教材（人教版）比较研究[D].东北师范大学，2005.

编辑 郭小琴