浅谈体育课不能用游戏来代替

2018-07-05贾历彬

学周刊 2018年22期

贾历彬

摘要：游戏化体育教学这一创新型教学模式至今被大家津津乐道，学生也乐此不疲，但是对于这一现象专家呼吁：中小学体育课不能用游戏来代替，这样的体育课远远达不到学生体育锻炼的要求，长此以往会直接造成学生体质下降，进而影响学生的体育技能。在体育教学改革与创新形势下，教师要做好体育教学与游戏教学的有效结合，不但要科学、合理、高效，还要满足学生的发展需求。

关键词：体育教学;游戏;代替;需求

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.104

游戏中的趣味性只能作为体育价值中的一部分，如果采取游戏代替体育教学，势必会影响体育教育的意义，同时也会降低学生的体力、耐力与挑战精神等。因此，在新课改的影响下，体育教师要从有效载体的角度出发，借助科学合理的运动技能，凸显体育教学的学科优势。

一、对游戏体育课的反思

体育游戏教育就是要在体育课堂教学中借助游戏的方式来提高学生的学习兴趣。但从本质上来说，体育需要学生不断地挑战自我，通过一定强度的锻炼，以此来激发身体潜能。所以，体育教师要从体能训练与技能训练上入手，以实现体育教学价值为目标，同时还要将教育与文化等方面结合在一起，以此来让学生在奋斗中感受到乐趣。但是，一旦体育教育变成了游戏，那么也就会直接降低体育教育的效果，同时也会影响到学生的身心健康发展。所以在新课改的影响下，教师要从有效载体上入手，借助运动技能等来凸显出体育教学的优势。在以往的体育教学中教师往往注重学生生理，这样也就忽视了对心理与社会属性等方面的影响。在评价中主要以训练的强度与密度作为衡量教学质量的唯一标准，这样也就使得课堂中虽然学生能够玩得开心，但是却并不能严格要求自己。就近些年来说，学生的体质健康情况存在着一定的不足，在速度、爆发力等方面逐渐下降，这样也就充分证明了教师对快乐体育观念的认识与理解存在着一定的不足。所以在健康思想的影响下，体育教学要做好改革與创新工作，激发出学生的学习兴趣，给学生一定的学习压力，以此来满足学生的身心发展需求[1]。

二、如何有效应用常规教学手段

（一）根据教材特点进行教学

在体育教学中如果教师单纯组织学生对教材中的内容进行重复性的练习，很容易打击学生的学习主动性，同时也会造成学生对体育学习产生抵触心理。所以，针对这一现象，教师要从现行教学规律入手，分析好教材中的特点，做好教学方法的改革与创新工作，激发出学生的学习主动性与积极性。例如，在教学中教师可以结合学生的队形与线路等进行创新。这一阶段的教材主要针对田径、体操以及球类等内容进行教学，且在这些内容中也有着不同的优势与特点。所以在教学中教师要做好教材的深度挖掘工作，从教材的特点入手做好教学工作，借助有效的教学方法来启发学生的潜能。对传统教学模式进行创新，不仅可以转变学生对体育学习的看法，同时也可以促使学生主动参与到学习中，从而发挥出学生的主动性与积极性。在选择教学方法的过程中，体育教师还可以从教材的特点上入手，突出教学中的重点，灵活采取小组训练或是集体训练的方法，但是也要避免单纯强调组织形式的新颖性，要加强教师与学生之间的互动。在规划课堂教学内容时，教师也要做好组织方法的调整工作，锻炼学生的综合能力，以此来实现教育的目标[2]。

（二）运用情境教学方式

情境教学法已经成为了教育改革发展下一种比较有效的教学方法。对于这一阶段的学生来说，他们有着思维活跃与想象力丰富的特点，能够采取直观形象的思维进行思考，所以在教学中教师可以从学生的心理特点与思维形式上入手，为学生营造出浓郁的课堂情境，真正将教学内容借助情境展示在学生的面前。通过实践证明，情境教学不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的耐力与四肢协调能力。例如，在组织学生进行障碍跑的过程中，教师可以为学生设计出“保卫小岛”的情境，组织学生穿越障碍物，通过不断带入与引导，以此来完成保卫的任务。在这种情境教学的带领下，学生的注意力快速集中起来，学习更加积极。所以说在教学中运用情境教学法不仅可以帮助学生掌握动作要领，同时也可以培养学生的团队合作意识，提高课堂教学的质量[3]。

（三）运用任务驱动教学法

在小学体育教学中要从提升效果与质量的角度出发，明确具体的教学内容，突出教学中的重点与难点，结合教材中的优势，做好知识点的讲述工作。教师还可以从学生的技能与身体素质出发，为学生制定出有针对性的训练方法。只有真正为学生制定出适合的训练方式，才能突出学生的主体性，同时也可以保证教学的质量。所以说在小学体育教学中采取任务驱动教学法，就是要从任务情境上入手，激发出学生的想象力，教师也要从学生已有的知识结构上入手，做好综合分析与思考工作，综合分析学生的身心承受能力与外部环境等因素，以此来保证教学的合理性。例如，在夏季由于天气比较炎热，而传统的教学模式又对学生的体力消耗相对较大，所以可以组织学生选择健美操等进行学习。通过实践可以看出，健美操能够丰富课堂教学的效果，同时也可以拉近教师与学生之间的距离，激发出学生的学习主动性与积极性，帮助学生理解好体育知识，满足学生的身心发展需求。因此，在教学中教师要运用好任务驱动教学法，结合好教学问题，培养好学生的合作与交流能力[4]。