当代高中生英语口语的思维模式及问题

【摘要】面对当今教育国际化，英语口语成为当下中国学生一大难题，尤其对于当代的高中生，在考取名校后由于口语水平较低、英语思维模式落后，难以跟上大学里国际化的全英授课模式。本文分为针对我国当代高中生英语口语学习问题进行简要分析，提出高中生英语思维能力和方式所存在的不足，并对当下如何最大化利用资源从而提升口语水平、改善英语思维模式提供一些方法。

【关键词】高中生；口语；思维模式

【作者简介】曹庄靖（2001.04-），女，广东东莞人，广东省东莞市高级中学，高中学生。

一、当下高中生普遍存在的口语问题

1.积累词汇量不足，词汇运用能力差。在口语的交际中，词汇量的多少几乎决定了对话双方是否能进行正常交流，而词汇运用能力则决定了交流的效率和质量。当代高中生英语词汇学习主要来自于课本，根据全国新课标要求，高中生应掌握词汇量为3500个，但是面对口语实际应用情况来看，3500个词汇是不够的。词汇学家McCathy说过“一个人的语法和语音不管多好，如果没有足够的词汇来展现情感或理解他人的观点和想法，那么他是无法和别人进行交流的。”所以词汇量的积累和词汇运用能力是十分重要，也是口语学习的重中之重。

2.不敢使用口语进行交流。在掌握了一定的词汇量的基本语法后，怕说错、发音不标准等担忧令许多学生不敢使用口语进行交流。其实这个现象不局限于高中生，大部分学习者在面对实际应用时都会有类似问题，但在高中阶段，学生的自尊心理比较突出，因此在口语交流中会更加担心受挫。具体问题可以参考以下两个观点：一是学生课堂上开口说话比听老师讲要困难得多；二是大多数学生不想在同伴面前犯错误，当众出丑，非常害怕失败从而导致自尊受挫。

3.语言文化缺乏。所有的语言都包含于语言文化中，语言文化则受到历史文化、政治文化、经济文化等多方面因素的影响。学习英语口语就有必要对英美国家的语言文化进行了解，如常用的谚语、单词缩写、节日习俗、网络用语、交往礼仪等，由于中西文化存在较大差异，对于高中生来说学习的主要是书面用语，关于语言文化方面了解不够深入，从而导致在于外国人口语交流时产生理解障碍。例如很多yes和no在口语中的用法差异，如果没有一定的语言文化基础，往往在口语中会误解对方的意思；有些单词英式与美式的意思及习惯用法也存在差异。关于美式幽默，许多人在看一些英语脱口秀节目时往往难以找到笑点在哪里，以为自己是不是理解错了，其实这也是基于语言文化的缺失，所以在日常学习中多了解、多积累，尝试融入当地人的语言环境，这些都有利于我们加深对语言文化的了解。

二、英语口语思维模式转变的重要性

1.有利于提升口语听说转换能力。许多高中生在聆聽对方用英文叙述时，会先在脑海中翻译为中文再进行理解。同样，在用口语交际时也会先进行中译英，如此一来听说转换效率太低，一旦对方语速过快或者句式冗杂时就容易产生理解障碍。因此，改变传统的英语思维模式对于提高听说转换效率是十分重要的。

为了解决以上问题，我们可以从不同阶段进行剖析。口语思维模式可以大致分为三个阶段，分别为接收、转换和表达。第一阶段很容易理解，只需要正常的听力，而口语的理解是否正确则取决于第二阶段，口语的表达则取决于第三个阶段。我们的口语的流利程度则取决于第二、三阶段的共同作用，因此想要提高口语流利程度不外乎就是提高这两个阶段。第三阶段的表达能力我们已提到过，可以通过增加词汇量和日常练习去进行提高，需要日积月累的努力，不能期望一蹴而就。第二阶段的转换能力与第三阶段的相同之处在于知识积累，但想要快速有效的提高口语能力，核心便是第二阶段，也就是思维模式。我们可以通过缩短思维转换时间，在英语接收—中文翻译—英语输出这样的思维模式中，缩短第二阶段也就是中文翻译阶段的时间，从而提高整个思维流程的转换效率，通过反复练习，可大大提高口语听说转换能力，最终形成口语的流利表达。

2.有利于写作水平的提高。听说固然重要，但作为高中生同样要求具备写作能力，而正确有效的英语思维模式有助于形成清晰的写作思路，从而提高写作水平。Hartwell&Bentley在英语思维模式的学习对英语族人的作用中，有提出帮助更好地理解一种观点和帮助作者写出更符合逻辑、组织结构更好的文章这两点。

三、如何最大化利用资源提升英语口语能力

1.创造口语学习氛围。针对高中生，我们可以分为课上与课下分别进行讨论。目前大多高中英语课堂采取的是全英教学模式，在课堂上应提高个人积极性和参与度，例如与老师进行一对一问答、积极思考并勇于回答议论性问题，注重情景模拟的作用，通过扮演不同的角色从而锻炼表达能力；在课下应注意积累大量的词汇，阅读一些的英语文学作品，可以由自身的阅读兴趣出发，再扩大知识面。课余时间可以通过观看英语影视作品，参加国际学生交流活动等。

2.进行实际交流。实际交流是口语提升最有效的途径，通过实际的口语交流可以发现自身的问题，学生在校期间可以组织口语竞赛或者英语演讲比赛等活动，从比赛中完善自己的不足；在课外可以参加一些国际夏令营或者外教培训，不仅能积累实际交流的经验，更能深入的了解英语文化。在实际交流中也能提升有效我们的语感，比如单词的重读音节和停顿，语气词的运用，训练英语口语思维模式。

四、结论

在语言学习过程中，应该进行多维度的分析，再由此制定合理的学习方法。现阶段高中生应以构造高效正确的口语思维模式为基础，在此基础上丰富相应的语言文化知识，深入了解中西文化的差异，课上积极开展全英课题讨论，学会在不同的情境下如何正确的使用口语，课下可通过互联网或媒体进行大量的词汇积累和阅读，拓展知识面，最后在实际中要勇于使用口语进行交流，积累一些实用的短语和交流经验。

参考文献：

[1]穆可娟.从英语口语与书面语的区别谈如何加强口语教学[J].