基于“一带一路”战略下商务英语教学方式略谈

【摘要】“一带一路”战略是我国对外开放的新战略，随着该战略的有力实施，推动了我国跨境商务交流效率的不断提升，其不仅为我国商务英语教学带来了机遇，而且也使得其面临着一定的挑战。在这种背景下，传统的商务英语教学方式已经无法适应社会发展的需求，因此迫切需要进行教学方法的创新。只有做好商务英语教学方法的有效创新，推动商务英语教学更好地适应当前的新形势，才能够为社会培养更多的复合型人才，推动我国社会更加稳定和谐。本文就“一带一路”战略下商务英语教学方式方面的内容进行分析与探究，并提出一系列有效的教学对策，希望能够推动商务英语教学取得更加有效地成果。

【关键词】“一带一路”；商务英语；教学方式；教学对策

【作者简介】刘国明，广州工商学院。

一、“一带一路”战略下创新商务英语教学方式的必要性

在“一带一路“战略下创新商务英语教学方式是非常必要的，能够促进商务英语教学更加符合当前的社会发展实际，推动人才更好地与社会接轨，为人才综合水平的提升做好基础。具体来说，其必要性可以总结如下：

1.是推动人才更好地适应新时代下企业发展需求的重要途径。在“一带一路”战略下，我国众多企业将会不断促进自身对外开放，拓宽自身的业务范围，逐渐开始与世界接轨，而我国经济也会逐渐开始呈现全球化发展的趋势，这就要求商务英语人才应当具有更高的水平，能够合理面对国际形势，提升自身的国际化水平，因此做好商务英语教学方式的有效创新是十分有必要的。就当前商务英语教学的方式来看，虽然能够培养一定的人才，但是其在培养人才的过程中具体的着眼点主要是国内企业，跨国企业以及国际性的企业人才培养还有一定的欠缺，因此做好教学方式的转变和创新，为国际型人才的有效培养奠定基础是非常重要的。

2.是适应当前国际形势的重要途径。“一带一路”战略沿线的国家非常多，不同国家的文化不同，这些文化具有多元化的趋势，因此对商务英语人才素质也提出了较高的要求，在具体的教学中，只有做好教学方式的有效创新，才能够更好地适应“一带一路”战略发展的需求。商务英语专业属于语言专业，学生要想学好商务英语应当做好英语国家文化的全面性分析与了解，如此才能够推动自身的文化水平足够高，以便更好地适应全球化发展的趋势。

二、“一带一路”战略下创新商务英语教学方式的对策

1.合理开展实践演练，不断增强学生的实践技能。商务英语活动是一项比较复杂的活动，单靠课堂中的死记硬背以及被动性学习是无法满足未来工作需求的，这就要求教师应当提升学生的实践技能，不断推动教学方法的创新，使得学生能够在具体的实践中感受商务英语学习的乐趣，掌握更多的跨文化知识，推动学生学习效果的不断提升，以便更好地适应“一带一路”发展形势。

比如，教师可以聘请国外企业中经验丰富的专家到校为学生开展讲座，并定期进行实践演练的开展，制作合同、开证、填单、外贸函件的写作等都是比较好的内容，如此来提升学生的实践技能，使得学生能够掌握更多的实践知识，为后期更好地开展工作做好基础。学生通过实践演练，能够对知识进行更加深刻地理解，在实战模拟中进行知识的体验，能够推动记忆更加牢固。再比如，学校可以和“一带一路”沿线的企业积极开展合作，让学生到企业中进行实训，运用自身所学的知识解决实践问题，这就能够帮助学生更好地进行知识巩固，使得学生的学习更加符合“一带一路”战略背景，适应社会发展的新形势。

2.围绕“一带一路”有效开展互助合作式学习。随着“一带一路”战略的不断推进，传统的商务英语教学模式已经无法满足社会发展的实际需求，因此做好教学模式的创新十分重要。在具体的教学中，教师可以结合“一带一路”战略，有效进行教学方法的改革，有效发挥互助合作式学习的优势，推动学生掌握更多的知识和技能。比如，随着“一带一路”战略的实施，我国的对外开放对象发生了一定程度的变化，而教师则应当做好这些对象的分析，结合这些国家的文化、消費者习惯、经济水平等开展教学，使得学生能够全面了解这些国家的文化背景，以便更好地进行知识的运用。如在学习“会议模拟”方面内容的时候，教师可以组织学生分组开展一次会议模拟的活动，提前为学生说好模拟内容，以及会议涉及到的国家，让学生结合不同国家的文化背景对召开会议进行模拟，合作组织会议。如此能够推动学生学习更多的知识，帮助学生掌握更多的内容。

3.以“一带一路”人才需求为教学导向。“一带一路”对人才需求发生了一定程度的变化，这就对商务英语教学提出了更高的要求，因此教学大纲以及教学目标都应当有一定程度的调整。在具体教学中教师应当把握市场需求，增强自身的国际市场理念，培养更加高效的人才。一方面在选择教材的时候，应当注重语言交际功能，并提出岗位特点，尽量在教材中增加一定的与“一带一路”相关联的内容，如国际标准产品简介、维修指南、操作说明等内容，并做好课堂教学目标的科学化设立。另外，还应当加大实训教学的力度，建立产、学、研结合的教学基地。比如进行商务英语模拟实验室的建立、虚拟公司的设立、或者签订实习企业等，帮助学生提升自身的动手能力，推动知识转换。

三、结束语

“一带一路”战略的有效实施，对商务英语人才培养提出了更高的要求，教师应当做好教学方式的不断创新与转变，结合“一带一路”的特点合理开展教学，如此才能够推动人才有更高的水平，更好地适应时代发展。另外，教师还应当不断提升自身的教学技能，增强师资力量，为人才的科学化培养做好基础。

参考文献：

[1]王新霞.商务英语教学在“一带一路”背景下面临的机遇与挑战[J].文化视野，2016.

[2]朱惠军，熊欣.“一带一路”背景下广西商务英语人才需求及培养对策之探究[J].海外英语，2017.