中学音乐有效教学初探

鲁海平

[摘 要]作为新时期初中音乐教师，应当强化对当前音乐教学现状的分析研究，重点针对其中存在的薄弱环节进行优化，切实提升课堂教学有效性。

[关键词]初中音乐；课堂教学

到县教研室工作以来，我经常深入学校教学第一线，发现很多学校，长期以来，受到传统应试教育的影响，不够重视音乐教学。比如，在量化教师工作时，升学考试科目权重明显优于音体美学科。学生，也出现只重视考试科目的成绩的提高，音体美的学习有所淡化。这样一来，学校忽略了对学生全面发展的教育，使得中学音乐课犹如摆设。可是，自从实施素质教育以来，初中音乐教学得到了更加广阔的发展空间。在新课改精神的指导下，广大教师大胆创新，把新的教学理念运用到实践当中，把有效教学看成是最为重要的教学目标，要实现这个目标，就要树立“以学生为本”的核心理念，就要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习。那怎么才能实现中学音乐有效教学呢？现结合我多年来到校指导学校音乐教师的工作实践，谈谈我和教师们的做法与感悟，以期给教师们在提高中学音乐有效教学质量方面，有所启示。

一、改革教学方法，激发学生学习兴趣

1.向学生展示优秀音乐作品，激发学生学习音乐的兴趣。初中阶段的学生心智都还不太成熟，还处在十分童真的年代，对什么事情都很好奇，有很强的模仿欲望和能力。音乐教师在教学时，要抓住学生好表现好模仿的这一特点，多向学生展示一些好的音乐作品，来开拓学生的视野，刺激学生的音乐灵感，激起学生对音乐学习的兴趣！例如电视连续剧《新白娘子传奇》热播时，老师们就向学生们推荐“千年等一回”这首主题歌；《水浒传》热播时，向学生介绍刘欢唱的“好汉歌”，歌声中那种慷慨激昂的情绪，很是打动人，能让学生身临其境，充分感受音乐所带来的独特魅力，激起学生对音乐的热情，从而乐意去接触音乐、去学习音乐。

2.巧设疑问，激起学生的求知欲激发想象。展开联想，才能使学生对音乐听之有情、思之有趣。因此在初中音乐课堂教学中，教师要引导学生集中注意力进行学习，把学生的学习热情和积极性充分调动起来。只有这样，才能打开音乐的学习之门，才能让学生对音乐听之有情，思之有意，学之有趣！因此，在教学过程中，教师要多向学生发问，利用问题来诱导学生进行思索。例如，在进行音乐欣赏之前，教师可以通过演奏小段音乐来向学生提问：此段音乐是采用什么乐器演奏出来的？表达了何种思想感情？从这段音乐中感受到了什么，并且学会了什么？利用这种设问的方式，调动学生的自主性，通过音乐对心灵深处的震撼，来激发学生的求知欲。

3.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。音乐不同于其他学科，它需要调动学生各种感官，无论是从视觉上、听觉上还是音乐的动感节奏上，只有全方位地让学生进行体验，才能让学生感受音乐带来的无穷魅力，才能理解音乐的存在价值，才能通过音乐体验其中的真情实感。因此，我们中学音乐教师在教学中，可以通过多种教学方法，如示范性演唱、观看多媒体音乐录像或者全班同学来一段摇滚音乐，调节音乐课堂的教学氛围，这样不断挖掘学生潜在的音乐情感，充分激起学生的学习兴趣。

二、优化教学环节，提高教学有效性

我们音乐教师，在教学环节进行了优化，主要从三个方面入手：首先，改变学生独自学习的模式，将学生设置为多个学习合作小组，这样的载体最大的优势在于将学生的学习活动从个人行为转变为集体行为，能够更好地集中学生的集体智慧，并在这样的载体里面相互指点、监督、帮助，提高学习成效。为了更好地发挥这一载体的作用，教师们还在每一个小组里面指定了一名学生作为牵头人，负责本小组的学习活动，提高教学成效。其次，老师们积极创设平台将学生推向前台。在一些音乐技能技巧的教学演示结束之后，老师们有意识地安排一些学生走上讲台，代替教师进行相关训练活动的指导，这样的教学形式不仅极大地激发了学生的学习积极性，活跃了课堂教学的氛围，而且有助于教学训练目标的有效达成。另外，在教学中，老师们还将单纯的训练活动转变为竞赛形式，学生原来在枯燥乏味的训练中积极性不高，现在采取竞赛的形式，将学生内在的学习动力有效激发出来，有助于教学活动的深入开展。通过对教学模式进行改革，我们发现学生在音乐课堂学习中的积极性与实际效果都得到了提升。

三、恰当运用多媒体辅助教学，提高教学有效性

随着科技的不断进步，多媒体进入了课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了学生学习的兴趣，从而有效提高课堂教学的效果。例如，在《大海啊故乡》这一教学环节中，为了拉近音乐与学生的距离，老师们恰当地运用多媒体课件来解决教学中的难点。如：在分析歌曲的主导节奏时，教师出示了课件海浪起伏的图片，然后让学生观察海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏xxx.x│xxx-来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力。这个课件的运用，帮助学生了解了作曲家的创作，来源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析时，老师们制作成了flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，可以形象的看出旋律的起伏，再让学生来画一画旋律线，唱一唱旋律，体会作曲家在这首歌曲的旋律走向是较平稳的，再结合课件让学生观察波涛汹涌的大海形象，让学生用线条画出，然后根据歌曲的主导节奏和所画的线条来创作旋律，再来唱一唱自己创编的旋律，学生很容易感受到两种旋律的不同。通过对比让学生了解为什么作曲家在这首歌曲中运用了较平稳的旋律，因为作曲家要表达大海宽广博大的胸怀，同时了为了表现歌曲的另一个主题——故乡给人温馨、安宁之感。由此可见，通过恰当地运用多媒体课件辅助教学，不仅可以有效缩短学生感知时间，还可以更好的将学生的观察引导到老师所要教的内容上，增强了课堂的密度，让学生有的放矢地把握学习重点，解决了教材中的难点，培养了学生的分析、审美能力，提高了课堂教学的有效性。

四、实行多元评价，提高教学有效性

在教学中，要把评价作为教学的有机环节。通过评定形成学生自我认识、自我教育、自我发展的能力，它提倡注重质性取向、有利于促进发展的评价方式，不仅注意结果而且重视对学生学习过程；不仅注意定量评价，而且重视定性评价；不仅注意绝对性评价，而且重视相对性评价。我们老师在评价学生的时候，应从关注学生学习的差距和不足，转变为努力发现学生在学习过程和结果等方面的成绩和长处，坚持“从实际出发”的原则，尊重个体差异，对学生区别对待，实现评价指标的多元化和评价目的的激励化，充分考虑学生的努力程度、学习态度、学习过程等情况，改变传统的评价体系，建立發展性的多种评价体系，对学生做出恰如其分的评价，充分调动学生学习的积极性，提高学习的兴趣，改变学生的学习态度，减少厌学现象的发生。坚持这样评价学生学习，就能切实提高中学音乐课堂教学的有效性。

总之，在中学音乐课堂教学中，为了提高课堂教学有效性，我们教师应尽可能地运用多种教学方法和音乐实践活动来培养学生的音乐情趣和音乐鉴赏力，让学生在感受音乐美的同时，身心得以全面发展，从而提高我们中学音乐教学的有效性。