兰坪县兔峨中心完小小学高年级学生劳动教育问题分析

桑福林 和峰

[摘 要]小学生劳动教育是指对小学生进行的劳动教育，是劳动教育的一个重要阶段。通过对小学生施加一种以劳动观念、劳动习惯、生产技术知识、劳动技能为内容的教育活动，使他们养成热爱劳动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进他们的全面发展。本文对兰坪县兔峨中心完小小学高年级学生劳动教育问题做了分析和总结。

[关键词]劳动教育；意义；问题；对策

一、研究对象

兔峨完小62名五、六年级小学生。

二、结果

1.家庭方面

（1）独生子女与否对小学生劳动状况的影响。非独生子女与独生子女两者在家务时间和家长的态度上存在很大的差距。独生子女不做家务的比例高于非独生子女。每周做家务的时间为0小时的小学生都是独生子女，非独生子女没有不做家务。在家长对小学生做家务的态度上看，非独生子女的家長对孩子做家务持同意的态度，大部分的独生子女的家长不太支持小学生参加家务劳动。

（2）家庭人均月收入对小学生劳动状况的影响。家庭人均月收入越高，父母越不重视小学生的劳动教育，不做家务的小学生集中在家庭人均月收入高的领域。

（3）父母的文化程度。父亲的文化程度影响小学生的劳动教育，不做家务的小学生家长文化程度集中在低文化程度。父亲文化程度越高，对小学生的劳动教育重视度越低。母亲的文化程度影响小学生的劳动教育，不做家务的小学生的家长文化程度集中在高文化程度。母亲文化程度越高，对小学生的劳动教育重视度越低。

（4）与谁居住。与跟父母亲一起居住对比，和亲朋好友一起居住，小学生平均每周做家务的时间较高。与父亲居住的孩子不做家务的比例高于与母亲居住的孩子不做家务的比例。

2.学校方面

劳动课占用的比例偏高，教师评成为学校劳动课的主要评价方式，因犯错而被老师罚扫的情况普遍存在。

三、兔峨完小高年级学生劳动教育存在的问题及原因分析

1.家庭方面

（1）独生子女与否影响小学生的劳动教育。数据表明，非独生子女做家务的时间多于独生子女。与独生子女的家长相比，非独生子女的家长更重视孩子的家庭劳动教育。出现这种情况的原因主要有：其一，父母舍不得让自己的孩子吃苦。独生子女作为家中的唯一子女，全家的宠爱集于一身，父母舍不舍让孩子吃半点苦。其二，家长忽视劳动教育。特别是独生子女家庭，孩子是全家的希望。家长越来越重视智力学习，情商培养。对劳动教育，特别是体力劳动，不加以重视，总觉得自己的孩子将来早晚会学会，不需要教。

（2）家庭收入影响小学生的劳动教育。家庭人均月收入低的家庭比人均月收入高的家庭重视孩子的劳动教育。许多家长忙于事业，没有太多的时间顾及孩子。经访谈发现，有许多家庭，家里请了保姆照顾孩子，家长则忙于做生意，忙于工作。 没有太多的时间和精力来关注孩子的家庭劳动教育。

（3）父母文化程度对小学生劳动教育的影响。父母文化程度低的家庭比文化程度高的家庭重视小学生的劳动教育，出现这样情况的原因是多方面的。一方面，受环境的影响，父母文化程度低的家庭，小学生有许多机会做家务，做家务的时间高于父母文化程度高的家庭。另一方面，现在的小学生家长大多是80-90后，他们所接受的劳动教育和现在的劳动教育有很大的不同，他们形成的劳动观影响小学生的劳动教育。

（4）与谁居住对小学生劳动教育的影响。数据表明，与父母一起居住的孩子，不做家务的比率高于与父亲或与母亲或与亲朋好友居住。 小学生对父母形成的情感依赖，独立性不强。小学生平时在家里，许多家务有父母担负着，甚至自己的内务也是父母包办，小学生容易对此形成依赖， 离开了父母的帮助，许多事只能靠自己去做，独立性明显增强。做事情主动性明显提高。

3.从学校影响来看

（1）学校对劳动课的重视度不高，体现为劳动课被占用。劳动课和劳动教育技术课虽然已编入小学课程体系中，但在许多地方名存实亡。在升学率的重压下，劳动教育课仅仅存在于课表上，劳动教育课则用于上语文和数学。 以文山实验小学为例，学校每周开设一节次的劳动课。但真正上劳动课的时间并不多， 劳动课成了可有可无的摆设。劳动课被其他科任老师占用的情况严重。特别是高年级的学生，面临升学择校，学校为了提高升学率，对考试科目的重视度明显高于其他科目。

（2）劳动被当作惩罚的方式。在教学过程中，教师习惯以劳动教育的形式对犯错误的学生进行惩罚。上课迟到者，打扫教室；不按时交作业者，打扫厕所等违纪行为教师用劳动作为一种处罚违纪学生的手段，无形中给学生一种劳动可耻的感觉。这样不利于劳动教育课的实施，给劳动课的有效开展带来阻碍。

（3）劳动教育评定方式单一。劳动教育评定是巩固劳动教育效果的主要措施，准确的评定可以达到升华、内化的教育目标。评定的效果也会影响小学生的劳动积极性。单一的评定方式很难对小学生的劳动教育情况作出准确的判断。以文山实验小学为例，劳动课的评定方式主要是教师评，以课堂上四十分钟的表现就对小学生作出评价， 很难作出全面，准确的判断。

劳动教育有利于小学生身心健康发展。在21世纪的今天，具备良好的劳动能力十分重要，劳动教育的开展已势在必行。学校、家长、社会和国家应重视小学生的劳动教育，帮助小学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，让小学生得到更好的发展。成为一个优秀的人。

参考文献：

[1]刘云美.对学生进行适当的劳动教育[J].课程教材教学研究，2013，（9）：74-75.

[2]张文瀚.当代中国青少年劳动教育的问题、原因及其对策[D].湖南：湖南师范大学，2004.

[3]常保晶.当前小学生劳动教育问题探析[D].武汉：华中师范大学，2005.