中职学校文化课教学的困境与突破

薛文斌

中职学校在经历了上世纪九十年代中期的历史性辉煌之后，走了一段长长的下坡路，表现在招生難，生源质量差，教师队伍不稳定等现象，尤其是文化课教学面临前所未有的困境。主要表现在：

一、生源质量低下，学生普遍学习动力不足，学习态度浮躁，学生不好教

高校扩招以后，高中学籍成为了香饽饽，家长学生争相以上高中为荣，进入中职的学生自认为是“失败者”，他们对学习不积极，对未来没有明确的目标，更谈不上职业规划。很多学生对专业课的学习都不够投入，更谈不上对文化课多在意，这给教师教学带来了巨大的挑战。

文化课基础不好的学生几乎都有一个通病：沉迷网络，不爱阅读。笔者对本校学生使用手机的情况做过一个问卷调查，个人拥有手机的学生比率高达100%，其中流连网络时间最长的一个学生达到平均每天六小时以上，最少的也有两三个小时。用手机上网成了他们每天生活的一个必须内容。除了打游戏，逛淘宝，浏览帖子，使用社交软件聊天之外，他们能称得上阅读的是各种网络小说，这些网络小说大多风格低俗，不是言情就是玄幻，要么就是惊悚，没有什么语言和思想的营养。这些伴着网络文化长大的孩子有一套自己的处事法则，对师长的教导保持警惕和戒心，成人不太容易走进他们真实的内心，长期电子阅读对他们的危害是读不进纸质书，没有耐心看书面文字，课堂上的书面阅读常常错漏百出。

二、文化课教师师资严重缺乏，在岗教师缺乏发展方向，职业倦怠和心理失衡严重

自中专招生形式下滑以来，中职文化课教师的流失非常严重。一方面是向外流失，即停职或者跳槽；一种是校内流失，即走向行政岗位或者向非教学一线的岗位转岗。转岗了的教师即使仍然兼任教学工作，也难以把工作重心放在教学教研方面。余下的一线教师全都是兼带多门课头的。为了完成授课任务教师常常疲惫不堪。文化课教师的年龄断层现象也不容忽视，如今还一直在坚守教学岗位的老教师大都年龄偏大，青黄不接。与专业课教师相比，文化课教师都有傲人的学历，也都曾有过满怀激情。但是手中仅有的工资收入显得越来越微薄。心理失衡又找不到自身发展方向，文化课教师变得越来越迷茫。

中职学校的文化课教师除了工作量大，学生难教难管导致的身心疲惫之外，更突出的困境是在专业成长方面缺乏有利环境，时间长了面对现实越来越产生无力感。一方面专业知识得不到提升，被差等生源消磨了热情；一方面收入落差越来越大，又看不到希望找不到出路，这是当下中职文化课老师面临的最大困境。他们有的人在工作上得过且过，虽然知识陈旧，思维狭隘，但是懒于阅读，拒绝学习，教学能力显著弱化。

造成中职学校文化课教学困境的原因是多方面的。问题的解决之道在于对症下药，从根源入手，抓关键，疏堵点。综合来看，个人认为可以从以下几个方面着手：

1.适应形势，打造中职技能高考品牌，把好生源关，以文化课为教学工作重中之重。从近几年招生呈现的形式来看，家长对学生期望值高，社会对中职学校的评价也悄然以高考升学为指标了，但是高考班如果不好好经营，也只是徒有形式而已。决定学生最后能否进入大学的文化课是个重要杠杆，所以对高考班的文化课教学不能不重视。学校想要办好高考班，就必须对高考班的各方面要予以高度重视，各方面予以重点关照，以高考班的教学作为学校工作运转的核心，教学方面努力跟普通高中的教学模式靠拢，关注学生的考试成绩，以考上一本二本的学生人数作为教学质量考核的重要依据。当前形势下，高考班的教学质量对中职学校的发展起着至关重要的作用。

2.杜绝人情管理，解决师资问题，改善教师待遇，激发文化课教师活力。师资充足才有开展教学研讨和提升教学质量的条件，师资充足才有竞争和淘汰，师资充足才有发展活力。可以说，当学校明确以文化课教学为突破口，必须首先解决师资问题。

教师是学校的灵魂。杜绝人情管理才能充分激发教职工的工作热情。认真制定一个务实的教师评价体系，评价体系从各个方面对教师的表现有个全面客观的再现，使教师可以得到公平公正的评价，奖勤罚懒，其工资待遇，课时待遇，绩效评估，职称评定以及评优评先都可以与之直接挂钩，那么，教师的工作一定有动力，有活力。

除了制定评估体系激发教师动力，还要制定完善的教师培训方案，使得每一个文化课教师都明确有学习的权利和义务。学校要给教师学习创造条件，鼓励教师通过各种途径提升自己的专业技能，相信一定能充分激发教师的创造力。

3.创造文化学习的校园氛围，要加大硬件投入，加强“软件”建设。文化学习不是朝夕之功，而是长期的熏陶、培养。硬件方面，包括建立信息化教学平台，建立有质量的图书室，美化办公环境，设立文化课教师专用的小辅导室，设立教师文娱活动室等；软件方面，打造一流的校园网和校园微信公众号，开展以落实成果为目的的教学研讨，开发校本教材，制定高考班明确的培养目标，开展有质量的教学比武活动，组织演讲、写作、讲座等丰富的校园文化活动等等，都可以帮助文化课教与学突破困境。以文化育人，打造校园品牌文化大有文章可做。

总而言之，中职学校文化课教学面临的困境是多方面的，但并非没有解决之道。只要充分重视文化课教与学，加强制度建设，严格规范管理，以学生的终生发展为导向，以教师的成长为着力点，中职学校的文化课教学的困境一定能取得重大突破。